市评优课登幽州台教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够熟练背诵并准确默写《登幽州台歌》。

-理解诗句的含义，体会诗歌意境，掌握诗歌中重点字词的意义和用法。

-了解诗人陈子昂及其创作风格，提高诗歌鉴赏能力。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗人情感。

-运用小组合作探究的方式，分析诗歌的意象、意境和表现手法，培养学生自主学习和合作交流能力。

-引导学生结合时代背景理解诗歌内涵，培养学生知人论世解读诗歌的能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会诗人怀才不遇、壮志难酬的孤独寂寞和悲愤之情，培养学生积极向上的人生态度。

-激发学生对古代诗歌的热爱，提高学生的文学素养和审美情趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗歌内容，把握诗歌意境。

-体会诗人情感，感受诗歌的艺术魅力。

-掌握诗歌诵读技巧，能够有感情地朗读并背诵诗歌。

2.教学难点

-深入理解诗人在诗中所表达的复杂情感以及这种情感产生的原因。

-引导学生领会诗歌中蕴含的哲理，培养学生对古代诗歌的感悟能力。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌内容，体会诗人情感。

2.讲授法：讲解诗歌的字词含义、诗歌背景、诗歌意境等知识，帮助学生理解诗歌。

3.讨论法：组织学生小组讨论，分析诗歌的意象、表现手法等，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生置身于诗歌所描绘的氛围中，加深对诗歌的理解和感受。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段古代文人登高望远、感慨抒怀的视频片段，画面中展现出壮丽的山河景色以及文人墨客或激昂或惆怅的神情。

2.播放结束后，提问学生：在古代，许多文人面对壮丽山河或人生境遇，常常会诗兴大发，留下千古名篇。当我们站在高处，俯瞰大地，心中也难免会涌起各种情感。假如你身处高处，会有怎样的感慨呢？鼓励学生自由发言，分享自己的感受。

3.教师顺势引出：今天，让我们跟随唐代诗人陈子昂的脚步，登上幽州台，一同感受他那独特的情怀，领略他的千古绝唱《登幽州台歌》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者陈子昂：陈子昂是唐代初期杰出的文学家，他标举汉魏风骨，反对齐梁以来绮靡柔弱的文风，为唐代诗歌的革新作出了重要贡献。其诗歌风格刚健质朴，情感真挚深沉。

2.介绍写作背景：武则天万岁通天元年（696年），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。随后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在今北京市），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师富有感情地范读《登幽州台歌》，要求学生注意字音、节奏和韵律。

-前不见古人，后不见来者。

-念天地之悠悠，独怆然而涕下！

2.学生自由朗读诗歌，模仿教师的节奏和语调，初步感受诗歌的韵律美。

3.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价其朗读的优点与不足，如字音是否准确、节奏是否恰当、语调是否有感情等。

4.全班齐读，要求读得整齐、流畅，读出诗歌的韵味。

（四）诗句讲解，疏通文意（12分钟）

1.逐句讲解诗句含义，重点字词如下：

-前不见古人，后不见来者

-讲解：前不见古人，后不见来者，这里的古人指古代的贤明君主。诗人感慨自己既看不到古代的贤明君主，也看不到后世的贤才。

-字词：不见，看不到；古人，古代的贤君；来者，后世的贤才。

-念天地之悠悠，独怆然而涕下

-讲解：念天地之悠悠，诗人面对广阔无垠的天地，深感自己的渺小和孤独。悠悠形容时间的久远和空间的广阔。独怆然而涕下，诗人不禁独自悲伤地流下眼泪。

-字词：念，想到；悠悠，形容时间的久远和空间的广阔；怆然，悲伤的样子；涕下，流泪。

2.请学生结合注释，尝试用自己的话翻译全诗，教师适时给予指导和纠正，确保学生准确理解诗句大意。

译文：往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。想到天地无穷无尽，我倍感凄凉独自落泪。