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《品味美好情感》(教学设计)-2024-2025学年统编版(2024)初中道德与法治七年级下册
一、教材内容分析
本课时是新教材统编版(2024)初中道德与法治七年级下册第一单元《珍惜青春时光》第二课《做情绪情感的主人》中的重要组成部分。教材从情感的丰富性和复杂性入手,引导学生认识生活中的美好情感,通过对美好情感作用的探讨,让学生明白积极情感体验对个人成长的重要性。随后,教材阐述了获得美好情感的多种方式,以及学会传递美好情感,提升自己的情感境界。这部分内容紧密联系学生的生活实际,有助于学生更好地理解自己的内心世界,培养积极健康的情感,为学生的成长和发展奠定坚实的基础。
二、教学目标
知识与技能目标
学生能够认识人类情感的复杂多样,准确识别生活中的美好情感。
深入理解生活中美好情感的作用,学会运用合理方式获得美好情感体验。
过程与方法目标
通过小组讨论、案例分析等活动,培养学生分析问题、解决问题的能力以及团队合作精神。
引导学生在生活中主动观察、体验,提升获取情感体验的能力。
情感态度与价值观目标
养成积极、乐观的人生态度,形成良好的抗挫折能力,热爱生活,确立正确的人生观。
能以实际行动传递美好情感,传递生命的正能量,培养积极向上的高尚情操。
三、教学重难点
教学重点
全面认识生活中美好情感的作用。美好情感对学生的行为选择、认知发展和生命成长有着深远影响,只有深刻理解其作用,学生才会重视积极情感体验的积累。
学会通过合理的方式获得美好情感体验。掌握获取美好情感的方法,有助于学生主动提升自己的情感境界,促进身心健康发展。
教学难点
引导学生热爱生活,在实践中不断提升情感境界。七年级学生生活经验相对不足,对生活的感悟不够深刻,需要教师引导他们从日常点滴中发现美好,积极参与实践活动,将所学知识转化为实际行动,逐步提升情感境界。
四、教学策略
情境教学法:创设丰富的生活情境,如播放感人视频、展示生活图片等,让学生在具体情境中感受美好情感,增强情感体验。
小组合作探究法:组织学生进行小组讨论、案例分析,鼓励学生分享自己的观点和经验,在合作交流中深化对知识的理解,培养合作能力和思维能力。
活动体验法:设计角色扮演、情感分享会等活动,让学生亲身参与,在活动中体验美好情感的产生和传递过程,提高学生的学习积极性和主动性。
五、教学过程
(一)导入新课(3分钟)
教师活动:播放一段关于志愿者在社区关爱孤寡老人的视频,视频中志愿者们为老人打扫房间、陪老人聊天、给老人表演节目,老人脸上洋溢着幸福的笑容。
学生活动:认真观看视频,思考视频中志愿者和老人分别体验到了哪些情感。
设计意图:通过播放充满温情的视频,吸引学生的注意力,引发学生的情感共鸣,快速将学生带入课堂情境,为引出本节课的主题“品味美好情感”做好铺垫。
(二)情感面面观(8分钟)
教师活动:展示教材第20页“探究与分享”的内容:小东喜欢看侦探小说,常常一看就是一夜。有时,他根据故事情节就能准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。小莹喜欢摄影,她经常用镜头记录生活中的美好瞬间。她觉得通过摄影,自己能够捕捉到生活中的美,有一种满足感。组织学生进行小组讨论:你如何看待小东和小莹的情感体验?
学生活动:以小组为单位展开讨论,每个小组推选一名代表进行发言,分享小组讨论的结果。有的小组认为小东和小莹的情感体验很美好,因为他们在做自己喜欢的事情时获得了快乐和满足;有的小组提出这种情感体验有助于他们培养兴趣爱好,提升自身能力等。
教师总结:积极情感体验源于我们对生活的热爱,源于不断地投入生活、深入生活、感受生活。我们要有意识地增加自己的积极情感体验。我们可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验。同时,我们也应该用热情和行动来影响周围的环境,让世界因我们的积极情感而多一份美好。
设计意图:通过分析教材中的案例,引导学生思考和讨论,让学生认识到生活中存在着丰富多样的美好情感,并且每个人都可以通过不同的方式获得积极的情感体验,从而激发学生主动去寻找和体验美好情感的欲望。
(三)美好情感的作用(10分钟)
教师活动:展示一些名人因为拥有美好情感而取得成功的案例,如屠呦呦因为对科学的热爱和对人类健康的责任感,经过无数次实验,最终发现了青蒿素;袁隆平因为对土地的热爱和对解决全球粮食问题的使命感,一生致力于杂交水稻研究,为世界粮食安全做出了巨大贡献。引导学生思考这些美好情感对他们的行为产生了怎样的影响。
学生活动:认真阅读案例,积极思考并举手发言。有的学生说屠呦呦对科学的热爱让她坚持不懈地进行研究,不怕困难和失败;有的学生认为袁隆平的使命感促使他不断探索创新,为实现目标付出努力。
教师总结:情感在我们的生活中发挥着重要的作用。情感反映着我们对人对事的态度、观念,
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