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《人须有自尊》（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）初中道德与法治七年级下册

一、教材内容分析

《人须有自尊》是统编版（2024）初中道德与法治七年级下册第二单元《焕发青春活力》第三课《人贵自尊》的第一课时内容。本单元聚焦青春期学生的自我认知与人格塑造，而本课围绕自尊这一核心主题展开，旨在引导学生理解自尊的内涵及其对个人成长的重要性，为后续学习自信、自强等内容奠定基础。教材从学生青春期的身心变化入手，阐述自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人尊重。接着，通过具体事例和活动，引导学生认识自尊的表现，如注重仪容仪表、言谈举止，考虑行为影响，希望赢得他人认可等。同时，强调自尊的人知廉耻、明是非，不爱慕虚荣，帮助学生树立正确的自尊观念，培养积极健康的心理品质。

二、教学目标

（一）道德修养

理解“行己有耻”的内涵，掌握自我约束的基本要求，能识别并抵制可耻行为，树立明辨是非的道德判断标准。

树立正确的自尊观念，明白自尊是一种积极的道德品质，懂得在生活中通过恰当行为维护自尊。

（二）健全人格

知道自尊的内涵，了解做自尊的人的原因，形成对自尊的正确认知。

能够认可自己，明确自尊与虚荣的本质区别，接纳自己的优点和不足，保持积极健康的心态。

（三）责任意识

认识到自尊不仅关乎自身，还与他人和社会紧密相连，培养尊重他人的意识，提升社会责任感。

在日常生活中，践行自尊要求，以自尊的态度对待自己和他人，为营造良好的人际关系和社会环境贡献力量。

三、教学重难点

（一）教学重点

自尊的内涵和表现。深入理解自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人尊重，并能在生活中准确识别自尊的各种表现，有助于学生将抽象概念与实际生活联系起来，更好地理解自尊的含义。

自尊的人知廉耻、明是非。这是自尊的重要体现，引导学生树立正确的道德观念，明确行为界限，对学生的品德修养和行为规范具有重要指导意义。

（二）教学难点

自尊的人如何做到知廉耻、明是非。这需要学生不仅在认知上理解，更要在实际生活中面对各种复杂情况时，能够运用所学进行判断和选择，对学生的道德判断能力和自律能力提出较高要求。

区分自尊与虚荣。二者在表现上有相似之处，学生容易混淆，正确区分有助于学生树立真正的自尊观念，避免陷入虚荣的误区。

四、教学策略

（一）情境教学法

创设贴近学生生活的情境，如校园生活场景、家庭生活片段等，让学生在具体情境中感受和理解自尊的内涵与表现，增强学习的直观性和趣味性。

（二）案例分析法

选取典型案例，如名人自尊自强的故事、身边同学自尊或不自尊行为的案例等，引导学生分析讨论，从中总结经验教训，深化对自尊的认识。

（三）小组合作学习法

组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和批判性思维，同时让学生在互动中相互学习，共同提高。

（四）活动体验法

设计相关活动，如“优点大轰炸”“情景模拟表演”等，让学生在亲身参与中体验自尊的感受，增强对知识的理解和运用能力。

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

教师活动：展示一组学生在学校运动会上奋力拼搏、为班级争得荣誉的照片，以及学生在课堂上积极发言、受到老师表扬的照片。提问学生：看到这些照片，你们有什么感受？

学生活动：观察照片，积极发言，分享自己看到照片时内心产生的自豪、喜悦等感受。

设计意图：通过展示学生熟悉且积极向上的校园生活场景照片，引发学生的情感共鸣，快速吸引学生的注意力，导入本节课关于自尊的主题，让学生初步感受到自尊与自身生活的紧密联系。

（二）自尊的内涵（7分钟）

教师活动：引导学生阅读教材P26相关内容，思考并提问：自尊的内涵是什么？结合教材内容，举例说明你对自尊的理解。在学生回答后，进行总结归纳：自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。自我尊重就是自己尊重自己，认可自己的价值，不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱自己；赢得他人尊重则是通过自己的言行举止，获得他人的认可和尊重。

学生活动：认真阅读教材，思考问题，积极举手回答。有的学生可能会举例说，自己努力学习取得好成绩，感觉自己很棒，这就是自我尊重；当自己帮助同学解决问题，得到同学的感谢和赞扬，这就是赢得他人尊重。

设计意图：让学生通过阅读教材，自主探究自尊的内涵，培养学生的自主学习能力。同时，通过举例说明，加深学生对自尊内涵的理解，将抽象概念具体化，便于学生接受。

（三）自尊的表现（10分钟）

教师活动：展示教材P27-28的相关图片和文字材料，如“注重自己的仪容仪表”“在公共场合遵守秩序”“努力学习，争取好成绩”等，组织学生分组讨论：从这些材料中，你能看出自尊的人有哪些表现？在学生讨论过程中，巡视各小组，参与学生讨论，适时给予引导和启发。讨论结束后，邀请各小组代表发