小学信息技术《会变日勺图片》案例分析 课 题 ：图形的组合和拆分.pdfVIP

小学信息技术《会变日勺图片》案例分析课题：图形的组合和拆分

一、教材分析

1、节课的教学目的：《图形的组合和拆分》是广州市信息技术教材与我校信息课

教学特点的内容，分为两个课时，教学内容分别是图形的拼凑和图形的组合、拆分。这

个课在整个学期日勺教学中起到一种承上启下的作用，学生在认识图形工具日勺基础上，会

拼图形，认识图形日勺组合和拆分日勺作用。

2、教学目的：根据新大纲对知识、技能培养，过程与措施，情感态度与价值观三

者统一以及信息技术掌握W、J规定，加上对教材W、J分解和对学生日勺理解，我将节课KJ教

学目WJ、定为如下三方面。

（1）知识、技能培养：使学生学会图形日勺组合和拆分并能纯熟运用到实际中去。

（2）过程与措施：通过对图形的拼凑，提高学生的审美能力，学习能力、观测能

力、想象能力...。

（3）情感目的：通过师生间口勺交流，给学生以措施、以胆量、以鼓励、以成功，

让学生享有成就感，

3、教学重难点：课的重点和难点是图形日勺组合和拆分，并能纯熟掌握以及运用。

协助学生自行探究知识的同步，培养学生的观测能力、分析能力，提高学生各方面综合

能力。从而突破了教学难点。

二、教法：

考虑到学生年龄段特点出J原因，设计课时,在学生学习基础知识，训练运用技能

口勺基础上，着重考虑了爱好和能力的培养。在生活中寻找体裁，在学科中寻找融合点。

通过教师演示，学生完毕任务，掌握新知。通过自主探索，发现问题，处理难点。通过

课程整合，培养学生观测能力、审美能力、学习能力、想象能力、体现能力……详细又

体现为如下两方面。

1、任务驱动：在这堂课中，为图形的组合和拆分设计了小任务。将新的知识与学

生感爱好的事和物融入其中，学生通过对所担的任务进行分析、完毕。完毕任务的过程,

学生积极的做，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，不仅使学生情绪饱满，

并且将学到的知识用于实际操作中，有助于对新知识日勺理解、掌握和纯熟运用。

2、课程整合：在课教学中，将美术有关知识融入到信息技术课中来，通过观测、

思索、想象。提高学生各方面素养。把学科知识的学习和能力的培养与各学科日勺教学

紧密结合起来。使学生在处理多种问题出J过程中学习并掌握信息技术，使信息技术潜移

默化地融入学生的知识构造中。

三、学法：

授人以鱼，不如授人以渔。教师在课堂上发明一种自主探究的气氛，让学生在生动、

直观的环境中学习新知识。在学会图形组合和分的基础上，学会运用实践操作，从而

到达发展思维能力，培养自学能力和动手能力的目的。

四、教学过程

1、学习

图形工具中日勺组合和分功能

2、纯熟

掌握图形H勺组合和分H勺作用

1、知识传授：使学生学会使用图形的组合和分功能

2、能力目的：通过对图画的组合分，提高学习审美能力，认知能力、观测能力、

想象能力

一（）新课导入

师：在上几节课我们每个同学用图象工具都画好了一张漂亮的图画放到老师这里来

了，那么目前我们一起来欣赏一下，看下那个同学画得最佳看！（演示学生作品，并合

适作出点评）

师：目前再来看看老师出示的图画（出示教师简朴图画），提出疑问。

师：同学们假如我们要将图画中人物日勺头要移动一下会怎样呢?但移动了头部后眼睛

和其他日勺器官也一起移位了，怎么办呢？

师：我们能不能整个头部连奇怪一起移动呢？出（示课题:图形的组合和分）

二（）学生自主学习图形W、J组合

分

师：那么怎样可以把图画中W、J每个图形组合在一起呢？分小组讨论一下怎样才能在

图画中让图形组合起来呢？（用上节课画好口勺图形进行学习）