（必威体育精装版）25年春统编版三年级语文下册花钟【教学设计及教学反思 精品】.docx

13花钟

教学目标

1.会认“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，正确读写“争奇斗艳、苏醒”等14个词语。

2.朗读课文。背诵第1自然段。

3.能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。

4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。

教学重难点

能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。

教学策略

1.朗读指导

课文思路清晰，语言优美，教学时要指导学生把朗读、理解、感悟结合起来，让学生自由、充分地读，读出对花儿的喜爱，读出对奇妙的“花钟”的赞叹。

2.学习表达

教学时，先让学生在第1自然段找出用不同说法来表达鲜花开放的语句：牵牛花——吹起了紫色的小喇叭，蔷薇——绽开了笑脸……再引导学生总结这是抓住花开放的特点来写的，体会这样写的好处。接着引导学生仿照这样的写法，写一写牡丹花、向日葵、蝴蝶兰等其他种类的花开放的样子。

3.体会用词的准确性

引导学生关注文中如“左右、大致”等词语，体会这些词语的作用。可把这样的词语去掉，再读读句子，比较去掉这些词语后的句子与原句在意思上有什么不同，让学生感受课文用词的准确性和严谨性。

学前准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.会认“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。

2.能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.创设情境，导入新课。

导语：同学们，看，花儿在悄悄绽放，听，蜜蜂在窃窃私语，蝴蝶抖动着它美丽的小裙子，自然界如此美好，只要你留心观察，就会有新的发现。（课件配乐出示大自然图片）

2.师：今天让我们一起来学习第四单元。本单元围绕“观察与发现”这一主题安排了三篇课文，分别是《钟》、《蜜蜂》、《小虾》，本单元的语文要素是：

（1）借助关键语句概括一段话的大意。

（2）观察事物的变化，把实验过程写清楚。

（课件出示第四单元导读页面）

3.师：今天我们一起来学习第13课《花钟》。请同学们齐读课题。

4.读了课题，你有哪些疑问呢？

生：老师，我想知道：什么是花钟？课文围绕花钟写了哪些内容呢？

出示课题

【设计意图：《花钟》是第四单元的第一篇课文，从单元导语引入课文，让学生在学习本单元时明确本单元的人文主题和语文要素，引导学生有向学习。同时让学生读题质疑，从学生的疑点出发，充分激发学生学习的积极性和主动性。】

二、自主朗读，学习字词

1.师：下面请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。遇到比较难读的句子多读几遍。边读边思考：什么是花钟？用横线勾画出相关语句。

课件出示学习提示：

用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到比较难读的句子多读几遍。

边读边思考：什么是花钟？用横线勾画出相关语句。

2.检测学生生字认读情况。

师：课文读完了，看看这些词语你会读吗？

课件出示：

灼伤适宜万寿菊展示干燥组成苏醒

吻合昆虫修建芬芳强烈

关系淡雅一天之内争奇斗艳

教师指导朗读课件出示的词语，要求学生读准音，认清形。指名读，齐读。

师：读完这些词语，你有什么发现吗？

生：老师，我发现第一排的前四个生字：“灼、适、寿、示”声母都是翘舌音，而后面的生字：“燥、组、苏”都是平舌音。

生：老师，我也有一个发现，第二排的生字“吻、昆、建、芬”韵母都是前鼻音，而“芳、强”韵母都是后鼻音。

生：这里“一天之内”的“内”是鼻音。

师：是的，用这种归类识记的方法可以帮助我们准确地记住生字的读音。

认识“燥、灼”。

（课件出示）

①燥：干，缺少水分。形近字区分：噪、躁、澡、操。

师：你发现这些字的字形和字音有什么共同点吗？

生：我发现这些生字右边的部件都是相同的，而且这些字的韵母都是“ɑo”。

师：你真是一个善于发现的好孩子。这些字就是我们以前提到过的形声字，右边相同的部件是它的声旁，左边的部件是它的形旁。根据形声字“声旁表音，形旁表义”的特点，我们可以很快地记住这一类字。干燥的“燥”，火字旁，与火有关。干燥：在文中指缺少水分。

②灼：本义是烧，烫。组词：灼伤。联系上下文理解“灼伤”。（文中指娇嫩的花朵被强烈的阳光晒蔫）

师：课文中还有一个火字旁的字，“灼”，这个字也是形声字，它本义是指烫、烧。结合上下文理解，灼伤：指娇嫩的花朵被强烈的阳光晒蔫。

师：看形声字不仅能帮我们熟记生字，还可以帮助我们理解词语的意思呢！

【设计意图：三年级学生已经有了一定的识字能力，本环节的设计旨在让学生学会归类识记生字，同时引导学生学会借助形声字的特点举一反三，识记更多的生字。】

三、整体感知，理清结构

1.朗读课文，初步感知内容，概括第1自然段大意。

（1）指名读第1自然段。这一个自