第12课 《诗经》二首 蒹葭 课件(共29张PPT).pptxVIP

蒹葭

新课导入上节课我们学习了《诗经》中《关雎》一篇，同学们能复述一遍，这首诗讲了什么吗？“窈窕淑女，君子好逑。”古代先民从来都没停止过对爱情的憧憬和追求，今天我们就要学习《诗经》中的另一篇现实主义的爱情诗，看看痴情少年和窈窕淑女是如何在水边惊鸿一面，进而千回百转的吧！一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的勤劳、美貌和娴静而动心，随之引起了强烈的爱慕之情，在梦里也会梦见那位姑娘的一系列追求过程。

素养目标1.了解《诗经》的基本知识。2.品读诗歌，感受诗歌的意境与情感。3.学习《蒹葭》赋比兴的表现手法，领会重章叠句的写作手法。

第1部分文学常识

文学常识《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是我国____________诗歌传统的源头。它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，又称_____________。与《尚书》《礼记》《周易》《春秋》被称为_________。按所配乐曲的性质分成____________________三大类，主要表现手法是___________，合称《诗经》六义。现实主义《诗三百》“五经”“风”“雅”“颂”赋、比、兴

文学常识三大类三手法风雅颂赋比兴《诗经》六义又叫国风，是各地方的__________。分为大雅和小雅，是正统的__________，用于宴会的典礼。是_________，用于宫廷宗庙祭祀。直陈其事，即直接铺陈叙述。借物譬喻，使其特点鲜明。托物起兴，____________________。民歌民谣宫廷乐歌祭祀乐歌(记叙)（比喻）先言他物以引起所咏之辞

文学常识关于这首诗的内容，主要有以下三种说法：一是“刺襄公”说。《毛诗序》云：“蒹葭，刺襄公也。未能用周礼，将无以固其国焉。”今人苏东天在《诗经》辨义中阐(chǎn)析说：“‘在水一方’的‘所谓伊人’(那个贤人)，隐喻周王朝礼制。如果逆周礼而治国，那就‘道阻且长’、‘且跻’、‘且右’，意思是走不通、治不好的。如果顺从周礼，那就‘宛在水中央’、‘水中坻’、‘水中沚”，意思是治国有希望。”二是“招贤”说。姚际恒的《诗经通论》和方玉润的《诗经原始》都说这是一首招贤诗，“伊人”即“贤才”：“贤人隐居水滨，而人慕而思见之。”或谓：“征求逸隐不以其道，隐者避而不见。”三是“爱情”说。今人蓝菊有、杨任之、樊树云、高亭、吕恢文等均持“恋歌”说。如吕恢文说：“这是一首恋歌，由于所追求的心上人，可望而不可即，诗人陷入烦恼。说河水阻隔，是含蓄的隐喻。”

第2部分整体感知

题目解读《蒹葭》选自十五《国风》，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。《蒹葭》被誉为中国的第一首朦胧诗。朦胧最容易产生美感，产生联想。《秦风》指芦荻，芦苇。蒹，没有长穗的芦苇。葭，初生的芦苇。主要生长于沼泽、河沿、海滩等湿地环境中。“蒹葭”是什么？

朗读诗歌蒹葭诗经·国风·秦风蒹葭（jiānjiā）苍苍，白露为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄（sùhuí）从之，道阻且长。溯游从之，宛在/水中央。蒹葭萋萋，白露未晞（xī）。所谓/伊人，在水/之湄（méi）。溯洄从之，道阻且跻（jī）。溯游从之，宛在/水中坻（chí）。蒹葭采采，白露未已。所谓/伊人，在水/之涘（sì）。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在/水中沚（zhǐ）。1.听名家范读，体会诗歌的美。2.自读诗歌，划分朗读节奏，明确字音字形。任务要求

整体感知再读诗歌，谈谈每一章押什么韵，韵脚是什么？蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。第一章韵脚：苍、霜、方、长、央ang第二章蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。i韵脚：萋,晞,跻,坻第三章蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。i韵脚：已、涘、沚

梳理结构第一章（前8句）：用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。第二章（中间8句）：用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。第三章（后8句）：反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。2.本诗共三章，请结合课下注释，概括各层大意

第3部分诗歌鉴赏

词语注释蒹（jiān）：没长穗的芦苇。葭（jiā）：初生的芦苇。苍苍：茂盛的样子。为：凝结成。所谓：所说的，此指所怀念的。伊人：那个人，指所思慕的对象。一方：那一边。溯洄：逆流而上。下文“溯游”指顺流而下。一说“洄”指弯曲的水道，“游”指直流的水道。从：追寻。阻：险阻，（道路）难走。宛：宛然，好像。萋萋：茂盛的样子，文中指芦苇长的茂盛。人教版为“萋萋”，苏教版为“凄凄”。晞（xī）：干。湄（méi）：水