关于“高中整本书阅读教学策略”的文献综述.pptx

;;;;学术关注度提升;梳理新教材实践地区的整本书阅读教学策略;问题教学策略

陈金华和吴月春老师都提出了以主问题或问题导读为核心的教学策略，通过构建问题链和设计阶段性导读问题，分别促进了整本书阅读教学的实施和阅读进程的落地生根。

分级课程教学策略

高海英和于永新老师开发了《论语》阅读六级课程方案，通过通读、研读、评析、成诵、表达和拓展六个层级，全面促进学生独立阅读能力、思维品质和人文素养的提升。

共生教学策略

黄厚江老师基于共生教学理念，提出了整本书阅读教学的策略，通过融合阅读主题与语文目标、师生共读共教、明确课型定位、注重读写结合等方法，实现了教学目标的全面达成。;;关注文体差异;;专题教学引领整本书阅读价值;因文施教策略;同题共研模式;;;化繁为简;;项目化学习推动整本书阅读教学;项目化学习实施整本书阅读策略;;;;指标引领与任务驱动优化教学;选点切入;;主问题设计;问题导读促进整本书阅读进程;;读前激趣与读中推进问题设计;;;通读;;通读;评析;拓展层次强调经典走进现实，知行合一。开展传播弘扬《论语》思想文化的辩论赛、游学等实践活动，将经典转化为生活资源、文化资源。;;;阅读主题与语文目标;共生教学强化课型定位与融合;;我与书的融合;黄厚江老师将写作作为整本书阅读的核心策略，强调通过阅读优化写作过程，实现阅读和写作的融合共生。;;思辨读写推动整本书阅读教学;母题议题问题定位;;;;宏观视角探索;文体差异与学情定制教学策略;;