人教部编版七年级下册语文精品课件 第五单元 21 古代诗歌五首 (4).ppt

背景链接朗诵诗歌己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。浩荡：无限。指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。吟鞭：指诗人的马鞭。东指：诗人由京返杭，起初一段路是向东走的。天涯：指诗人将要去的地方远离京城。落红：落花。己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。注释浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸,离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。诗意这组诗是作者辞官南下所作，诗人为什么要辞官回家？他的心情怎样？“落红”指什么？寄托了诗人怎样的情怀？结合写作背景，我们可以感受到诗人怎样的形象？合作探究古诗写作时间：己亥年（1839年）第一次鸦片战争爆发。（1840年）第二次鸦片战争清政府战败（1860年）甲午海战战败。（1894年）八国联军侵华战争（1900年）写作背景鸦片战争发生的前一年，英国利用鸦片入侵，清朝廷分成主战与主和两派。龚自珍越位言事，竭力主战，因“忤其长官”，辞官回乡。诗人为什么要辞官回家？合作探究己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。浩荡”本指水势浩大，在这里喻“愁”，诗人以“浩荡”修饰离愁，以“白日斜”烘托离愁，以“天涯”映衬离愁。以“浩荡”下笔，形容愁思无穷无尽，生动形象，使人仿佛看到诗人心中的愁绪翻滚而来，又以夕阳西斜为背景，更渲染出一种日暮途穷的伤感。诗人的心情怎样？诗歌赏析己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。马鞭一挥，离京远去，直至天涯，足见诗人离京的决绝，也表现了诗人的豪放洒脱。诗人的心情怎样？诗歌赏析己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。“落红”指落花，诗人以“落红”自喻，以落红护花生动形象地表明自己的理想和信念——虽然辞官，但仍会关心国家前途和命运。这两句正是诗人一片拳拳忠君、爱民之心的形象体现。“落红”指什么？寄托了诗人怎样的情怀？诗歌赏析不畏挫折、不甘沉沦忠君爱民、坚定执着感受到诗人怎样的形象？合作探究龚自珍己亥杂诗︵其五︶不甘沉沦一心奉献浩荡离愁，辞官远行（叙事、抒情）化作春泥，护育新花（比喻、明志）结构图解这首诗通过写诗人辞官离京、远去天涯时的无限愁思，表现了诗人不畏挫折，不甘沉沦，始终想要为国效力的奉献精神。主旨归纳1.根据提示默写古诗名句。（1）《己亥杂诗》（其五）中，写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是：_______________，_______________。（2）《己亥杂诗》（其五）中，龚自珍借“落花”自喻，表明自己虽然脱离官场，依然关心国家命运，不忘报国之志的诗句是：_______________，________________。落红不是无情物化作春泥更护花浩荡离愁白日斜吟鞭东指即天涯典型考题赏析古诗可以从多角度进行，下列对《己亥杂诗》（其五）的赏析不正确的一项是（）读诗意：诗歌前两句抒情叙事，诗人寓居京城多年，即将离别，内心忧伤。但是他想到能够逃出这桎梏的樊笼，内心又是轻松愉快的。明手法：诗歌后两句展开联想，移情于物，借“落花”自喻，表现了诗人虽然脱离官场，却依然关心国家命运，丝毫不忘报国之志。赏意象：“落红”是诗歌中的常用意象，象征了生命的衰败、青春的流逝。但诗人在本诗中却将“落红”的寓意升华到自觉奉献的人生境界。品诗情：这首诗含蓄地表达了诗人贬谪回乡时内心的抑郁愤懑，也表达了自己渴望回到朝廷再次为国效力，但又厌弃官场的矛盾心情。D辞官离京诗人虽然辞官，但仍会关心国家前途和命运的自觉奉献的崇高爱国情怀。3.（北京中考）近代学者王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语”。这首诗［《己亥杂诗》（其五）］的前两句，诗人写到了____________________的自然之景，抒发了____________________之情。白日西斜与广阔天涯离别愁绪与豪放洒脱4.试分析首句写“白日斜”的作用。运用环境描写点明时间，写出了夕阳西下，黄昏将至的景象，渲染了日暮途穷的氛围，烘托出诗人心中的无限离愁。5.（北京中考）孟浩然《春晓》中“夜来风雨声，花落知多少”，与本诗［《己亥杂诗