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?一、教学目标
1.知识与技能目标
-学生能正确比较一位小数的大小，理解并掌握比较一位小数大小的方法。
-能运用比较小数大小的方法解决简单的实际问题。
2.过程与方法目标
-通过自主探究、小组合作交流等活动，培养学生观察、比较、分析和归纳的能力。
-经历比较小数大小的过程，体验转化的数学思想，提高学生解决问题的策略意识。
3.情感态度与价值观目标
-让学生在数学学习活动中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
-通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力，让学生在学习中体验成功的喜悦。
二、教学重难点
1.教学重点
-掌握比较一位小数大小的方法。
2.教学难点
-理解并能解释比较一位小数大小的算理。
三、教学方法
1.讲授法：讲解比较小数大小的方法和算理，使学生系统地掌握知识。
2.直观演示法：通过多媒体课件展示、实物演示等方式，直观地呈现比较小数大小的过程，帮助学生理解。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作交流能力和自主探究能力。
4.练习法：通过有针对性的练习，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
四、教学过程
（一）情境导入
1.同学们，今天老师要带大家去一个有趣的地方--数学王国。在数学王国里，有许多有趣的数学问题等着我们去解决。瞧，这是数学王国的运动会现场，小动物们正在进行激烈的跳远比赛呢！（课件展示跳远比赛的场景）
2.从图中你能获得哪些数学信息？（引导学生观察并说出每个小动物的跳远成绩）
3.老师想知道哪个小动物跳得最远，哪个小动物跳得最近，这就需要我们比较这些小数的大小。今天我们就一起来学习比大小。（板书课题：比大小）
（二）探究新知
1.比较整数部分不同的小数大小
-（课件出示：小猴子跳了3.2米，小兔子跳了2.9米）
-请同学们仔细观察这两个小数，想一想，怎样比较它们的大小呢？（学生独立思考后，小组内交流讨论）
-哪个小组愿意来分享你们的想法？（请小组代表发言）
-预设学生可能会说：3.2米比2.9米多，所以3.2＞2.9。
-老师引导学生进一步理解：3.2的整数部分是3，2.9的整数部分是2，3大于2，所以3.2大于2.9。
-小结：比较两个一位小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大。（板书：先看整数部分）
2.比较整数部分相同的小数大小
-（课件出示：小狗跳了3.5米，小猫跳了3.1米）
-现在小狗和小猫的跳远成绩出来了，你能比较出它们谁跳得远吗？（学生独立思考后回答）
-说说你是怎么比较的？（引导学生说出：3.5和3.1的整数部分都是3，再看十分位，5大于1，所以3.5＞3.1）
-老师总结：当整数部分相同时，就看十分位，十分位上的数大的那个数就大。（板书：整数部分相同，看十分位）
3.归纳比较一位小数大小的方法
-同学们，通过刚才比较小动物跳远成绩的活动，我们总结出了比较一位小数大小的方法。谁能完整地说一说？（请学生回答，老师完善板书）
-比较两个一位小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，就看十分位，十分位上的数大的那个数就大。
（三）巩固练习
1.基础练习
-比较下面每组小数的大小。（课件出示）
-0.5〇0.7
-1.4〇0.4
-3.2〇3.8
-学生独立完成后，指名回答，并说说比较的方法。
2.拓展练习
-在□里填上合适的数字。（课件出示）
-3.□＞3.4
-2.□＜2.5
-1.□＞1.2
-先让学生独立思考，再小组内交流，最后全班汇报。
-引导学生思考：要使不等式成立，□里可以填哪些数字？
3.解决问题
-（课件出示教材上的情境图）小明带了5元钱去买文具，一支铅笔1.2元，一块橡皮0.8元，一本练习本2.5元。
-问题1：小明买一支铅笔和一块橡皮，一共需要多少钱？
-问题2：小明买一本练习本后，还剩下多少钱？
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