小学三年级数学教学案例.docx

?一、教学背景

三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对数学的学习兴趣逐渐浓厚，但在数学概念的理解、计算能力以及解决实际问题等方面还存在一定的困难。在这个阶段，培养学生的数学思维和学习习惯至关重要。本次教学案例选取了三年级数学长方形和正方形的周长这一单元，旨在通过多样化的教学方法，帮助学生理解周长的概念，掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能运用所学知识解决实际生活中的问题。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-理解周长的概念，能指出物体表面或封闭图形的周长。

-掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能正确计算它们的周长。

2.过程与方法目标

-通过观察、测量、操作等活动，培养学生的动手实践能力和空间观念。

-在探究长方形和正方形周长计算方法的过程中，发展学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

-培养学生的合作意识和创新精神，体验成功的喜悦。

三、教学重难点

1.教学重点

-理解周长的概念。

-掌握长方形和正方形周长的计算方法。

2.教学难点

-理解周长概念中封闭图形的含义。

-能灵活运用长方形和正方形周长的计算公式解决实际问题。

四、教学方法

1.直观演示法：通过实物、图形等直观演示，帮助学生理解抽象的数学概念。

2.操作实践法：让学生亲自动手测量、拼摆等操作活动，增强对知识的理解和掌握。

3.小组合作法：组织学生小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

4.情境教学法：创设生活情境，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学在生活中的广泛应用。

五、教学过程

（一）情境导入

1.教师：同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方--动物王国。动物王国正在举行一场激烈的运动会，小动物们都在积极准备呢！瞧，小蚂蚁们正在参加跑步比赛。（播放小蚂蚁沿着树叶边缘跑步的动画视频）

2.教师提问：同学们，小蚂蚁跑的路线是树叶的什么呀？

3.引导学生观察并回答，引出本节课的主题--周长。

（二）探究新知

1.周长的概念

-教师拿出一片树叶，让学生指一指树叶的周长在哪里。

-学生动手摸一摸树叶的边缘，感受周长是封闭图形一周的长度。

-教师再展示一些其他的物体，如数学书封面、课桌面等，让学生说一说它们的周长，并动手摸一摸。

-教师提问：那什么样的图形才有周长呢？

-学生通过观察、讨论，得出只有封闭图形才有周长。

-教师总结周长的概念：封闭图形一周的长度，就是它的周长。

2.长方形周长的计算

-教师出示一个长方形，让学生说一说长方形的特点。

-学生回答：长方形有四条边，对边相等。

-教师提问：那怎样计算长方形的周长呢？

-组织学生小组合作，用自己喜欢的方法测量并计算长方形的周长。

-小组汇报展示：

-方法一：用直尺分别测量长方形四条边的长度，然后将四条边的长度相加。

-方法二：先测量长方形的长和宽，再用长×2+宽×2的方法计算周长。

-方法三：先测量长方形的长和宽，再用（长+宽）×2的方法计算周长。

-教师引导学生对三种方法进行比较，得出（长+宽）×2是计算长方形周长的简便方法，并总结出长方形周长的计算公式：长方形的周长=（长+宽）×2。

3.正方形周长的计算

-教师出示一个正方形，让学生说一说正方形的特点。

-学生回答：正方形四条边都相等。

-教师提问：根据正方形的特点，你能想出计算正方形周长的方法吗？

-学生独立思考后，小组交流讨论。

-小组汇报展示：因为正方形四条边都相等，所以正方形的周长=边长×4。

-教师总结正方形周长的计算公式，并引导学生与长方形周长公式进行对比。

（三）巩固练习

1.基础练习

-完成教材上的练习题，让学生独立计算长方形和正方形的周长。

-教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

2.拓展练习

-一个长方形的长是8厘米，宽比长少3厘米，求这个长方形的周长。

-有一个正方形花坛，边长是6米，在花坛的四周围上一圈栅栏，栅栏长