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《做阳光少年》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

一、设计意图

《做阳光少年》这一章节的设计意图在于通过综合实践活动，引导三年级学生认识阳光少年的品质，培养他们乐观向上、积极进取的精神风貌。结合课本内容，让学生在活动中体验成长的快乐，激发学生关爱他人、关爱集体的情感，提高他们的综合素质，为学生的全面发展奠定基础。

二、核心素养目标分析

本章节旨在培养学生的社会责任感、自我认知与自我管理能力，以及信息获取与处理能力。核心素养目标分析如下：通过参与实践活动，学生将学会在团队中协作沟通，增强集体荣誉感，提升社会参与意识；同时，通过反思自己的行为与态度，学生能够认识到做阳光少年的重要性，发展自我激励和情绪管理能力；此外，学生还将学会收集和处理相关信息，形成积极的生活态度和价值观，为个人成长奠定坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生在之前的课程中已经接触过一些关于个人品质、情感表达和社会交往的基本概念，如分享、合作、尊重他人等。他们对基本的道德规范有一定的理解，能够简单描述自己的情感和需要。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对实践活动通常表现出较高的兴趣，他们乐于参与游戏和角色扮演等活动。在能力方面，三年级的学生具备了一定的自我管理能力和团队协作能力，但仍需要教师的引导和鼓励。他们的学习风格多样，有的学生喜欢动手操作，有的则更倾向于观察和倾听。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《做阳光少年》这一章节的学习中，学生可能会遇到如何准确表达自己情感和需求的困难，以及在团队活动中如何有效沟通和协作的挑战。此外，对于一些较为内向或缺乏自信的学生来说，积极参与活动可能会是一个挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解阳光少年的品质特征，引导学生理解其重要性。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的经验和想法，增强互动性。

3.角色扮演法：通过角色扮演活动，让学生在实践中体验阳光少年的行为。

教学手段：

1.多媒体演示：使用多媒体设备展示阳光少年的故事案例，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件设计互动游戏，提高学生的参与度和兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓展知识视野。

五、教学过程

**第一课时：导入与目标设定**

1.**导入新课**

-“同学们，大家好！今天我们要学习一个新的主题——《做阳光少年》。首先，请大家回想一下，我们在生活中遇到的阳光少年是什么样的？他们有哪些优秀的品质呢？”

-学生自由发言，教师总结并板书阳光少年的特征。

2.**设定目标**

-“通过本节课的学习，我们希望每个人都能成为一个阳光少年，那么大家觉得一个阳光少年应该具备哪些品质呢？”

-学生回答，教师板书目标品质。

**第二课时：课文探究**

3.**课文阅读**

-“现在，请大家打开课本，我们一起阅读《做阳光少年》这一章节。在阅读过程中，注意找出文中提到的阳光少年的品质和行为。”

-学生阅读，教师巡视指导。

4.**课文讨论**

-“好，同学们阅读得非常认真。现在，我想请大家分享一下，你们在文中找到了哪些阳光少年的品质和行为？”

-学生分享，教师引导讨论，深化理解。

5.**实例分析**

-“接下来，我们将通过一些实例来进一步理解阳光少年的行为。请大家看大屏幕，这是几个不同的情景，请你们来判断这些情景中的行为是否符合阳光少年的品质。”

-展示情景，学生判断并讨论。

**第三课时：实践活动**

6.**小组讨论**

-“现在，请大家分成小组，每组选择一个情景，讨论如何在现实生活中实践阳光少年的品质。每个小组需要准备一个简短的角色扮演来展示你们的想法。”

-学生分组讨论，准备角色扮演。

7.**角色扮演**

-“好，各个小组都准备好了吗？现在，请每组轮流进行角色扮演，展示你们如何成为阳光少年。”

-学生角色扮演，教师观察并给予反馈。

**第四课时：情感体验与反思**

8.**情感体验**

-“通过刚刚的角色扮演，我相信大家都体验到了成为阳光少年的快乐。现在，请大家闭上眼睛，想象一下，当你成为一个阳光少年时，你的心情是怎样的？你的周围会发生哪些变化？”

-学生闭眼想象，教师引导情感体验。

9.**反思与分享**

-“好，请大家睁开眼睛。现在，我想请大家分享一下你的感受和想象中的场景。”

-学生分享，教师总结。

**第五课时：行动计划**

10.**制定行动计划**

-“我们已经知道了如何成为阳光少年，那么从现在开始，我们每个人都需要制定一个行动计划，来实践我们所学到的品质。”

-学生制定个人行动计划。

11.**行动计划分享**

-“好，请大家把你的行动计划和小组内的同学分享，也可以听听他们的