4.2因数中间或末尾有0的乘法(说课稿) -2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

4.2因数中间或末尾有0的乘法(说课稿)-2024-2025学年四年级上册数学人教版

一、设计意图

本节课将围绕“4.2因数中间或末尾有0的乘法”展开，旨在帮助学生理解并掌握乘法中因数含有零的计算方法。通过实际例题和练习，培养学生的计算能力和逻辑思维能力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过观察、操作等活动，理解因数中零的作用；提升逻辑推理能力，通过计算练习，掌握因数中间或末尾有零的乘法规则；增强运算能力，提高准确计算因数中间或末尾有零的乘法结果的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法。

难点：理解因数中间或末尾有0时，如何简化计算步骤，避免错误。

解决办法：

1.通过具体例子演示，让学生直观理解0乘以任何数都是0的原理。

2.引导学生通过观察、比较不同情况下的计算过程，发现规律。

3.设计阶梯式练习，从简单到复杂，逐步提高学生的计算能力。

4.鼓励学生自我检查，培养细心、严谨的学习态度。

突破策略：采用小组合作学习，互相交流解题思路，共同解决问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版四年级上册数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示因数中间或末尾有0的乘法实例的PPT。

3.教学工具：准备计数器、小黑板等，用于演示和练习计算过程。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组合作，并确保教室环境整洁，以便学生集中注意力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习因数中间或末尾有0的乘法的基本概念和简单例子。

设计预习问题：围绕因数中间或末尾有0的乘法，设计问题如“0乘以任何数的结果是什么？”和“如何简化计算过程？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解因数中间或末尾有0的乘法的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个含有因数中间或末尾有0的乘法实际问题，如计算购物时的价格，引出课题。

讲解知识点：详细讲解因数中间或末尾有0的乘法计算方法，结合实例如“200×5=1000”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过小组合作解决类似问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作解决计算问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解计算方法。

实践活动法：通过小组讨论和解决实际问题，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些涉及因数中间或末尾有0的乘法的计算题，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供一些相关的数学游戏或练习网站，供学生进一步练习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行额外的练习和挑战。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思总结，对自己的学习过程和成果进行评估。

六、学生学习效果

学生学习效果

本节课通过“4.2因数中间或末尾有0的乘法”的教学，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，包括基本原理和简化步骤。

-学生能够独立完成含有因数中间或末尾有0的乘法计算题，例如：300×4=1200，2000×5=10000等。

-学生能够识别并处理计算中的特殊情况，如因数末尾连续多个0的情况。

2.技能提升方面：

-学生的计算能力得到提高，能够更迅速、准确地完成乘法运算。

-学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够通过分析问题和寻找规律来解决计算难题。

-学生的数学抽象能力得到培养，能够从具体的乘法运算中抽象出一般规律。

3.解决问题能力方面：

-学生在面对实际问题，如计算购物金额、工程预算等，能够运用所学的乘法知识进行解决。

-学生能够将所学知识应用于其他数学领域，如分数、小数、百分比等。

-学生的解决问题的能力得到增强，能够从多角度思考问题，找到最合适