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第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变说课稿--2023-2024学年高一统编版(2019)必修中外历史纲要下册
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变
2.教学年级和班级:高一(1)班
3.授课时间:2023年10月25日上午第二节课
4.教学时数:1课时
二、核心素养目标
1.培养学生史料实证的能力,通过分析历史事件和文献资料,使学生能够理解全球联系的历史发展脉络。
2.提升学生的历史解释能力,引导学生运用历史唯物主义观点,分析世界格局演变的原因和影响。
3.增强学生的时空观念,使学生能够将历史事件置于特定的时空背景下进行思考。
4.培养学生的家国情怀,让学生认识到全球联系与世界格局演变对国家发展的重要性。
三、重点难点及解决办法
重点:
1.全球联系的初步建立:重点在于理解新航路开辟对世界联系的影响,以及早期殖民扩张的背景和特点。
2.世界格局的演变:重点分析从威斯特伐利亚体系到凡尔赛-华盛顿体系,再到两极格局的形成过程。
难点:
1.全球联系的历史性理解:难点在于如何使学生理解全球联系是一个长期的历史过程,而非一蹴而就。
2.世界格局演变的原因分析:难点在于引导学生运用历史唯物主义观点,分析不同历史时期世界格局演变的原因。
解决办法与突破策略:
1.通过多媒体展示,结合地图和图片,帮助学生直观理解全球联系的历史进程。
2.引导学生参与讨论,通过小组合作,让学生在互动中探讨世界格局演变的原因。
3.设计问题引导,逐步引导学生运用历史唯物主义观点分析历史事件,提升学生的历史解释能力。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《中外历史纲要下册》教材,以便查阅相关章节内容。
2.辅助材料:准备与新航路开辟、殖民扩张、世界格局演变相关的图片、图表和视频,以增强教学的直观性和生动性。
3.实验器材:无实验器材需求。
4.教室布置:设置分组讨论区,提供便利的讨论桌椅;在黑板上绘制世界地图,标明重要历史事件和地理位置。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求,如要求学生预习新航路开辟的历史背景和影响。
设计预习问题:围绕“新航路开辟对世界联系的影响”,设计问题如“新航路开辟前后世界联系有何变化?”和“新航路开辟对欧洲和世界其他地区有何影响?”
监控预习进度:通过在线平台或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照预习要求,阅读相关资料,理解新航路开辟的历史背景和影响。
思考预习问题:学生针对预习问题进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:通过预习,培养学生的自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台,实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示一幅描绘新航路开辟的地图或视频,引出“全球联系的初步建立”课题,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解新航路开辟的历史过程和影响,结合实例如哥伦布航海的成就和影响。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析新航路开辟对世界格局的影响。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,分享自己的预习成果和见解。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解,帮助学生理解新航路开辟的历史意义。
实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中应用所学知识。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置关于新航路开辟影响的作文或分析报告,巩固学习效果。
提供拓展资源:推荐相关历史书籍或网站,供学生进一步学习。
学生活动:
完成作业:学生认真完成作业,巩固课堂所学。
拓展学习:学生利用老师提供的资源,进行进一步的自主学习。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:通过作业和拓展学习,培养学生的自主学习能力。
反思总结法:通过作业反馈和拓展学习,引导学生反思自己的学习过程。
六、教学资源拓展
六、教学资源拓展
1.拓展资源:
(1)历史文献:《马可波罗游记》
《马可波罗游记》是13世纪意大利旅行家马可波罗的游记,书中详细描述了他在中国的生活和所见所闻,对于了解当时东西方文化交流和贸易往来有重要价值。
(2)历史地图:《世界地图集》
《世界地图集》是一本收录了世界各个时期地图的书籍,可以让学生通过地图直观地了解全球联系的演变过程。
(3)历史档案:《哥伦布航海日志》
《哥伦布航海日志》记录了哥伦布航海的过程和所见所闻,对于了解新航路开辟的历史背景和影响具有重要意义。
(4)历史电影:
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