Unit 2 Ways to go to school单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit2Waystogotoschool单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

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教材分析

Unit2Waystogotoschool单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

|教材内容|相关知识点|

|---|---|

|Unit2Waystogotoschool|交通方式（bycar,bybus,bybike,bytaxi,onfoot）及询问方式的表达（Howdoyougotoschool?）|

|SectionA|学习交通方式的单词和短语，进行简单的日常对话|

|SectionB|学习询问交通方式的句子和回答，进行角色扮演练习|

|SectionC|复习巩固所学内容，进行听力和口语练习|

核心素养目标

培养学生运用英语进行实际交流的能力，增强跨文化意识。通过学习不同的交通方式，学生能够理解并使用相关的英语词汇和句型，提高语言表达的准确性。同时，通过角色扮演和小组讨论，学生能够增强合作意识和解决问题的能力，培养在真实情境中运用英语的自信。

学情分析

六年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的日常对话和阅读。在知识层面，他们对基本的交通方式有一定的了解，但可能缺乏对英语表达的具体运用。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较弱，尤其是口语表达时，可能会出现语法错误或词汇选择不当的情况。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待提高。

行为习惯上，部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，上课注意力不集中，参与度不高。此外，由于家庭环境和地域差异，学生的英语学习资源获取存在一定的不均衡，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。

针对这些情况，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。其次，通过多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，锻炼学生的听说能力，并逐步提高他们的英语表达能力。最后，通过课堂互动和反馈，帮助学生养成良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设与交通方式相关的情境，如模拟上学场景，让学生在真实的语境中运用所学词汇和句型。

2.实施任务型教学法，设计角色扮演活动，让学生分组扮演不同的角色，如学生、家长、司机等，进行对话练习。

3.利用多媒体教学，展示不同交通方式的图片和视频，帮助学生直观理解并记忆相关词汇。

4.运用互动式学习，通过小组讨论和问答环节，激发学生的思考，提高他们的参与度和口语表达能力。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于学生上学途中的视频，引导学生思考他们通常使用哪些交通方式。

2.提出问题：Howdoyougotoschool?引导学生用英语回答，并鼓励他们说出不同的交通方式。

3.互动提问：询问学生是否知道其他同学或家人的上学方式，激发学生的好奇心和参与度。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.引入新词汇：通过图片或实物展示，教授新词汇，如bycar,bybus,bybike,bytaxi,onfoot。

2.语法讲解：讲解Howdoyougotoschool?及其回答的语法结构，强调疑问词和助动词的使用。

3.情境对话：展示一个简单的对话场景，示范如何询问和回答交通方式的问题。

4.学生练习：让学生两人一组，模仿情境对话，练习询问和回答。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.词汇练习：通过卡片游戏或接龙游戏，让学生快速复习和运用新学的交通方式词汇。

2.句型练习：让学生根据提示，用Howdoyougotoschool?句型进行问答。

3.小组讨论：分组讨论，让学生讨论自己或家人的上学方式，并尝试用英语描述。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.随机提问：针对个别学生，提问他们的上学方式，鼓励他们用英语回答。

2.课堂反馈：对学生的回答进行即时反馈，纠正错误，强化正确表达。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个角色，如学生、家长、老师等，进行角色扮演，模拟上学场景。

2.互动问答：在角色扮演过程中，教师提问，学生回答，提高学生的口语表达能力和反应速度。

3.小组展示：每组展示他们的角色扮演，其他小组和教师进行评价和反馈。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调交通方式词汇和句型的运用。

2.拓展：提出问题，如Ifyoucouldchoosean