双减背景下小学数学课堂教学的研究.pptxVIP

双减背景下小学数学课堂教学的研究汇报人：XXX2025-X-X

目录1.双减政策概述

2.双减背景下小学数学教学目标

3.双减背景下小学数学教学内容

4.双减背景下小学数学教学策略

5.双减背景下小学数学教学评价

6.双减背景下小学数学教学案例分析

7.双减背景下小学数学教师专业发展

8.双减背景下小学数学教学展望

01双减政策概述

双减政策的背景和意义政策背景近年来，我国学生课业负担过重，素质教育难以落实，学生身心健康受到严重影响。据调查，小学生平均每天课外作业时间超过2小时，其中数学作业占比超过50%。意义所在双减政策旨在减轻学生过重的课业负担，促进学生全面发展。通过减少作业量和校外培训，提高教育质量，让学生有更多时间参与体育锻炼、艺术活动等，培养创新精神和实践能力。政策目标双减政策的目标是，到2025年，小学生平均每天课外作业时间减少到1小时以内，校外培训机构数量减少50%，学生课业负担明显减轻，素质教育得到有效推进。

双减政策的主要内容作业管理双减政策要求学校合理调控作业量，小学一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。严格控制校外培训机构作业布置，不得留统一书面作业。校外培训政策明确，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。同时，严禁校外培训机构与中小学校合作开展学科类培训，不得诱导或强迫学生参加校外培训。素质教育双减政策强调，学校要注重培养学生的综合素质，开展丰富多彩的课外活动，鼓励学生参与体育锻炼、艺术、科技等活动。同时，加强对学生的心理健康教育，促进学生全面发展。

双减政策对小学数学教学的影响作业量调整双减政策实施后，小学数学作业量明显减少，平均作业时间缩短至半小时左右，有利于学生减轻负担，但同时也对教师教学提出了更高的要求，需要优化教学内容和方法。教学方式变革面对作业量的减少，教师需要转变教学方式，更加注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，通过游戏、探究等方式激发学生的学习兴趣。评价体系改革双减政策下，小学数学教学评价体系也面临改革，从传统的考试成绩转向多元化的评价方式，如学生的课堂表现、作业完成情况、项目实践等，全面评价学生的学习成果。

02双减背景下小学数学教学目标

教学目标的确立目标设定教学目标应明确、具体，与学生的年龄特点和学习需求相结合。例如，针对小学低年级学生，数学教学目标应注重基础知识和基本技能的培养，如数数、加减法等。分层教学教学目标应考虑学生个体差异，实施分层教学。针对不同层次的学生设定不同的学习目标，如基础目标、提高目标和拓展目标，以满足不同学生的学习需求。素养导向教学目标应注重培养学生的数学素养，如逻辑思维能力、问题解决能力、创新意识和实践能力。通过设计具有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣和潜能。

教学目标的调整适应双减教学目标需适应双减政策，减少对知识点的过分追求，增加对学生能力培养的比重。例如，减少重复练习，增加探究性学习活动，让学生在解决问题中学习。注重实践调整后的教学目标应更加注重实践能力的培养，如通过数学游戏、实际操作等方式，让学生在动手操作中理解数学概念，提高解决问题的能力。多元评价教学目标的调整还体现在评价方式的多元化上，不再单一依赖考试成绩，而是通过观察学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作等多方面进行综合评价。

教学目标与双减政策的关联政策导向双减政策强调减轻学生负担，教学目标应与政策导向相一致，减少机械记忆和重复练习，增加学生自主学习和创新能力的培养。素质提升教学目标应与双减政策中的素质教育目标相契合，注重学生全面发展，如培养学生的数学思维、逻辑推理、问题解决等综合素质。效果评估教学目标的设定与调整需与双减政策的效果评估体系相结合，关注学生的长期发展，而非短期成绩，以全面评估教学成果。

03双减背景下小学数学教学内容

教学内容的选择基础为本教学内容应注重数学基础知识的学习，如算术、几何等基本概念，确保学生掌握数学学习的基本工具。小学低年级数学教学内容应控制在80%的基础知识上。拓展延伸在基础教学的同时，适当增加拓展内容，如数学文化、数学史等，激发学生的兴趣，拓展知识视野。拓展内容占比可控制在20%左右，不宜过多。实践应用教学内容应强调实践应用，设计实际问题解决活动，让学生在真实情境中运用数学知识，提高解决实际问题的能力。实践应用类内容应占总教学内容的30%以上。

教学内容的创新情境教学将数学教学融入生活情境，如购物、旅游等，让学生在实际问题中学习数学，提高数学应用的趣味性和实用性。情境教学可占教学内容的30%。游戏化学习运用数学游戏，如数独、棋类等，激发学生的学习兴趣，培养数学思维能力。游戏化学习在数学教学中占比可达20%，提升学习效率。项目式学习开展项目式学习，让学生参与数学探