新教材高中政治 8.2 用发展的观点看问题说课稿2 新人教版必修4.docx

新教材高中政治8.2用发展的观点看问题说课稿2新人教版必修4

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

新教材高中政治8.2用发展的观点看问题

本节课内容节选自新人教版必修四，主要围绕以下几个方面展开：发展的实质、发展的普遍性、发展的前进性与曲折性、发展的量变与质变。通过学习，使学生能够掌握用发展的观点分析问题的方法，树立正确的世界观。

二、核心素养目标

培养学生政治认同，使其认识到发展是事物运动变化的最基本特征，理解社会历史发展的客观规律。提升科学精神，通过分析事物发展的过程，学会辩证思维，提高对复杂问题的分析能力。增强法治意识，认识到发展过程中的法律规范作用，培养遵纪守法的公民意识。最后，培养学生公共参与能力，学会在分析问题时，能够运用发展的观点，参与社会事务的讨论和决策。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解发展的实质，即事物的前进和上升，以及新事物的产生和旧事物的灭亡。

2.掌握用发展的观点分析问题，能够将事物置于动态过程中进行考察。

难点：

1.理解发展的普遍性，即发展是普遍存在的，但表现形式各异。

2.理解发展的前进性与曲折性的统一，以及在实践中把握这一统一。

解决办法与突破策略：

1.通过案例教学，引导学生从具体实例中抽象出发展的普遍规律。

2.利用图表和模型，帮助学生直观理解发展的前进性与曲折性的统一。

3.组织课堂讨论，让学生在互动中深化对发展规律的认识，并通过小组合作完成分析任务，提高解决问题的能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学平台、投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：学校内部网络教学平台、在线学习资源库。

3.信息化资源：相关政治理论视频、发展史资料库、在线案例分析。

4.教学手段：互动式教学软件、思维导图制作工具、课堂讨论引导卡片。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对发展的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为世界是如何变化的？变化背后有什么规律？”

展示一些关于自然界和社会变迁的图片或视频片段，让学生初步感受发展的魅力或特点。

简短介绍发展的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.发展基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解发展的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解发展的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍发展的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.发展案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解发展的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的社会发展案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解发展的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用发展的观点解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论发展的未来趋势或挑战，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与发展相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对发展的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调发展的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括发展的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调发展在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用发展的观点。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，引导学生将所学知识应用于实际。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个与生活相关的案例，运用发展的观点进行分析，并撰写简要报告。

提醒学生注意作业的要求和时间截止日期。

教学过程中，教师应注重学生的参与度和互动性，鼓励学生提出问题、分享观点，并适时给予指导和反馈。同时，教师应灵活运用多种教学资源和方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够理解发展的概念，认识到发展是事物运动变化的最基本特征，以及发展具有普遍性、前进性与曲折性的统一等原理。

2.分析能力增强：学生在案例分析环节，学会了如何运用发展的观点来分析具体问题，能够从发展的角度看待事物的变化，提高对复杂问题的分析能力。

3.思维方式转变：学生通过学习，逐渐形成了辩证的思维