河北省石家庄市井陉矿区贾庄镇学区贾庄中学七年级地理上册 第一章 第四节 地形图的判读说课稿 新人教版[001].docx

河北省石家庄市井陉矿区贾庄镇学区贾庄中学七年级地理上册第一章第四节地形图的判读说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：河北省石家庄市井陉矿区贾庄镇学区贾庄中学七年级地理上册第一章第四节《地形图的判读》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾已学过的地图知识，如方向、比例尺等，并在此基础上，学习如何通过地形图来判断地形的高低起伏、坡度等。这些知识与七年级学生已有的地理知识体系紧密相连，有助于巩固和拓展学生的地理知识。

二、核心素养目标

培养学生空间观念，提高地理信息获取与解读能力。通过地形图的判读，引导学生观察、分析、比较不同地形特征，提升学生对地理环境的感知和认识。同时，培养学生地理实践能力，学会运用地形图解决实际问题，增强学生的地理素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：地形图的识别与基本要素的解读。例如，学生需要能够识别等高线、山脉、河流等基本地形要素，并理解它们在地图上的表示方法。

-重点二：地形起伏的判断。学生需要学会通过等高线的疏密程度来判断地形的坡度和起伏情况。

-重点三：实际地形图的应用。例如，学生需要能够根据地形图规划行走路线，选择合适的登山路线或避难地点。

2.教学难点：

-难点一：等高线的理解和应用。学生可能难以理解等高线如何反映地形的实际高低，以及如何通过等高线判断坡度。

-难点二：复杂地形图的判读。在面对包含多种地形要素的复杂地形图时，学生可能难以准确判断各要素之间的关系和地形特征。

-难点三：地形图在实际问题中的应用。学生可能难以将地形图的知识应用于解决实际问题，如野外求生、城市规划等。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《地理》教材，特别是第一章第四节《地形图的判读》相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地形图图片、等高线分布图、山脉河流示意图等多媒体资源，以帮助学生直观理解地形特征。

3.实验器材：准备地形模型或地形图教具，用于学生亲手操作和体验地形图的判读。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够分组进行地形图判读的实践操作和讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：教师通过在线平台发布地形图判读的预习资料，如地形图的基本概念、等高线的绘制方法等，并设计问题如“如何通过等高线判断坡度？”“地形图在户外活动中有何作用？”引导学生思考。

举例：学生通过预习了解到等高线间距越小，表示坡度越陡；地形图可以帮助规划登山路线等。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：教师通过展示地形图实例，讲解等高线判读方法，组织学生进行小组讨论，如“如何根据地形图选择最佳路线？”

举例：在小组讨论中，学生通过实际操作地形模型，学会了如何判断地形的高低起伏，并讨论了在野外求生时如何利用地形图。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：教师布置课后作业，如绘制简单的地形图并标注等高线，并提供相关网站和书籍供学生进一步学习。

举例：学生通过完成作业，巩固了地形图判读技能，并通过拓展学习了解了更多关于地形图的应用案例。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.**地理空间观念的增强**：学生能够从地理空间的角度理解地形图，认识到地形图在地理学习中的重要性和实用性。

2.**地形图识读能力的提升**：学生掌握了地形图的基本要素，如等高线、山脉、河流等，能够准确地从地形图中获取地理信息。

3.**地形起伏判断技能的掌握**：学生学会了通过等高线的疏密程度来判断地形的坡度和起伏情况，能够识别不同的地形类型。

4.**地理实践能力的提高**：学生能够运用地形图解决实际问题，如规划行走路线、选择登山路线、避难地点等。

5.**问题解决能力的增强**：学生在面对复杂的地形图时，能够运用所学知识进行分析和判断，提出合理的解决方案。

6.**自主学习能力的培养**：学生在课前预习、课中参与、课后拓展等环节中，表现出较强的自主学习能力，能够主动探索和思考。

7.**团队合作意识的加强**：在小组讨论和课堂活动中，学生能够积极合作，共同完成任务，培养了团队合作意识。

8.**批判性思维的发展**：学生在讨论和解决问题时，能够提出自己的观点，并对他人观点进行质疑和补充，发展了批判性思维。

9.**地理知识的拓展**：学生