川教版（2019）小学信息技术六年级下册第二单元第3节《垃圾的运输》说课稿及反思.docx

川教版（2019）小学信息技术六年级下册第二单元第3节《垃圾的运输》说课稿及反思

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“川教版（2019）小学信息技术六年级下册第二单元第3节《垃圾的运输》”为主题，通过结合实际生活中的垃圾处理问题，引导学生了解垃圾的运输方式及其环保意义。设计思路包括：首先，通过图片和视频展示，激发学生的学习兴趣；其次，通过小组合作探究，让学生亲身体验垃圾的运输过程；最后，通过案例分析，让学生认识到垃圾分类和环保的重要性，提高学生的环保意识。

核心素养目标

培养学生信息意识，通过学习垃圾的运输过程，理解信息技术在环境保护中的应用。提升计算思维，通过分析垃圾处理流程，发展逻辑推理和问题解决能力。增强数字化学习与创新，引导学生运用信息技术工具进行垃圾分类和环保宣传。同时，强化信息社会责任，使学生认识到个人行为对环境的影响，培养环保意识和可持续发展观念。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解垃圾运输的基本流程和方式，包括垃圾收集、运输和处理的各个环节。

②掌握垃圾分类的基本原则和方法，能够识别不同类型的垃圾并正确分类。

2.教学难点，

①分析垃圾运输过程中可能遇到的技术问题和环保挑战，如垃圾压缩、运输过程中的污染控制等。

②运用信息技术手段，设计一个简单的垃圾运输模拟系统，让学生体验垃圾从收集到处理的整个过程。

③培养学生将所学知识应用于实际生活的能力，例如设计一个环保宣传方案，提高学生的环保意识和参与度。

教学资源

软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、网络连接

课程平台：学校网络教学平台

信息化资源：垃圾分类图片、垃圾处理视频、环保宣传海报

教学手段：多媒体课件、小组讨论、角色扮演、实地考察

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.展示城市垃圾堆积的照片，提出问题：“同学们，你们知道这些垃圾是如何被处理和运输的吗？”

2.引导学生思考：“垃圾处理和运输对我们的生活环境有什么影响？”

3.学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题。

讲授新课（15分钟）

1.介绍垃圾运输的基本流程和方式，包括垃圾收集、运输和处理的各个环节。

2.通过多媒体课件展示不同类型的垃圾处理设备，如垃圾压缩车、垃圾焚烧厂等。

3.讲解垃圾分类的基本原则和方法，展示垃圾分类的图片和视频。

4.引导学生分析垃圾运输过程中可能遇到的技术问题和环保挑战。

巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：每组选择一种垃圾，讨论其运输和处理过程中的难点和解决方案。

2.每组派代表向全班分享讨论结果，教师点评并总结。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“如何提高垃圾运输的效率？”

2.学生回答，教师点评并给出答案。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果你们是垃圾处理厂的工程师，你们会如何改进垃圾运输系统？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.每组派代表分享讨论成果，教师点评并给出建议。

创新教学（5分钟）

1.教师展示一个简单的垃圾运输模拟系统，引导学生运用信息技术进行模拟实验。

2.学生分组进行模拟实验，教师指导并解答疑问。

课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调垃圾处理和运输的重要性。

2.提醒学生关注环保问题，从自身做起，为保护环境贡献力量。

教学双边互动

1.教师通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动。

2.学生通过小组合作、模拟实验等方式，提高自主学习能力。

解决问题及核心素养能力的拓展要求

1.学生能够识别不同类型的垃圾，并掌握垃圾分类的方法。

2.学生能够分析垃圾运输过程中的技术问题和环保挑战。

3.学生能够运用信息技术手段，设计简单的垃圾运输模拟系统。

教学过程流程环节

1.导入环节：激发学生学习兴趣，引入主题。

2.讲授新课：讲解新知识，确保学生理解和掌握。

3.巩固练习：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：检验学生对知识的掌握程度，提高学生的思考能力。

5.师生互动环节：通过互动，培养学生的合作精神和创新思维。

6.创新教学：提高学生的实践能力和信息技术素养。

7.课堂小结：总结本节课所学内容，强化环保意识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-垃圾分类标准：介绍不同国家和地区的垃圾分类标准，如中国、美国、日本等国家的垃圾分类体系。

-垃圾处理技术：介绍现代垃圾处理技术，如垃圾焚烧、填埋、堆肥等，以及它们的环境影响。

-环保组织介绍：介绍国内外知名的环保组织，如世界自然基金会（WWF）、绿色和平组织等，了解它们在环境保护方面的活动。

-垃圾回收利用案例：展示一些成功的垃圾回收利用案例，如塑料瓶回收、废纸再生等，让学生了解垃圾回收的经济效益。

2.拓展建议：

-学生可