5.1自然环境的整体性 说课稿（基于问题式教学）-2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修1.docx

5.1自然环境的整体性说课稿（基于问题式教学）-2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

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教学内容

本节课基于人教版（2019）选择性必修1《高中地理》第5.1章节“自然环境的整体性”进行教学。课程内容主要包括自然环境的组成要素、自然环境各要素之间的相互作用以及自然环境的整体性特征。通过学习，使学生掌握自然环境的整体性概念，理解各要素之间的相互关系，培养分析和解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.理解自然环境整体性概念，培养学生的综合思维。

2.通过分析自然环境各要素间的相互作用，提升学生的区域认知能力。

3.运用地理信息系统等工具，培养学生的地理实践能力。

4.通过探究自然环境整体性特征，培养学生的人地协调观。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们在进入高中阶段后，对地理学科的学习有了新的期待和挑战。在知识方面，学生已经具备了一定的地理基础知识，如地图识读、基本地理概念等，但面对复杂且抽象的自然环境整体性概念时，可能存在理解困难。能力上，学生可能具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在运用地理学思维和方法进行综合分析时，可能缺乏深度和广度。素质方面，学生的自主学习能力和团队合作意识有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对地理学科兴趣浓厚，能够积极参与课堂讨论，但在面对难度较大的地理概念时，可能会表现出畏难情绪。此外，部分学生的地理知识储备不足，可能会影响他们对自然环境整体性概念的理解。为了适应这些情况，本节课将采用问题式教学，通过创设情境和引导探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理思维。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和支持。同时，注重培养学生的地理实践能力，鼓励学生在日常生活中关注自然环境变化，提高他们的环保意识和可持续发展观念。通过本节课的学习，期望学生能够在知识、能力和素质上有所提升，为后续的地理学习打下坚实的基础。

教学方法与策略

1.采用问题式教学法，引导学生通过提出问题、分析问题、解决问题的方式学习自然环境整体性。

2.结合案例研究，通过分析典型案例，让学生直观感受自然环境各要素之间的相互作用。

3.利用多媒体教学，展示自然环境整体性的动画或图片，增强学生的视觉体验和理解。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享观点，培养合作学习和批判性思维能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅自然环境的多要素组合图片，引导学生观察并描述图片中的地理现象。

-提问：这些地理现象之间有什么关系？它们是如何相互影响的？

-引出本节课的主题：“自然环境的整体性”，并简要介绍学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-首先，教师介绍自然环境的组成要素，包括地形、气候、水文、生物等。

-通过PPT展示不同自然要素的典型特征，如山脉的形态、气候的类型、水系的分布等。

-接着，教师引导学生思考各要素之间的相互作用，如地形对气候的影响、气候对植被分布的影响等。

-通过案例分析，让学生了解自然环境整体性在实际地理现象中的应用。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和发现。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出一系列与自然环境整体性相关的问题，如：

-地形对河流的影响有哪些？

-气候对植被分布有何作用？

-人类活动如何影响自然环境整体性？

-学生分组讨论，每组选派代表进行回答。

-教师点评并总结，强调自然环境整体性的重要性和保护意识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，包括自然环境的组成要素、各要素之间的相互作用以及自然环境整体性的概念。

-强调学习自然环境整体性的意义，以及如何在日常生活中关注和保护自然环境。

-提醒学生在课后继续思考自然环境整体性，并尝试将其应用到实际生活中。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：

-搜集有关自然环境整体性的案例，撰写短文分析。

-观察并记录当地自然环境的变化，思考人类活动的影响。

-准备下一节课的讨论话题，如“如何实现人地和谐共生”。

-强调作业的重要性，鼓励学生在课后继续学习和思考。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解并掌握自然环境整体性的概念，明确自然环境中各要素之间的相互作用和相互依赖关系。具体体现在：

-学生能够识别并描述自然环境的组成要素，如地形、气候、水文、生物等。

-学生能够分析地形对气候、水文、生物的影响，以及气候对地形、水文、生物的影响。

-学生能够理解人类活动对自然环境整体性的影响，如城市化、工业化等。

2.能力提升：学生在以下能力方面得到了提升：

-分析能力：学生能够运用自然环境整体性的原理分析实际问题，如自