第8课《冀中的地道战》（说课稿）2024-2025学年五年级语文上册（统编版）.docx

第8课《冀中的地道战》（说课稿）2024-2025学年五年级语文上册（统编版）

一、教学内容

本节课内容选自统编版2024-2025学年五年级上册语文教材第八课《冀中的地道战》。课文主要讲述了抗日战争时期，冀中人民在党的领导下，利用地道战的斗争形式，同日本侵略者进行英勇斗争的故事。通过学习，使学生了解地道战的历史背景，感受中国人民的抗战精神，培养他们的爱国主义情怀。

二、核心素养目标

1.文化理解：通过学习《冀中的地道战》，学生能够理解地道战的历史意义，感受中华文化的坚韧与智慧。

2.思辨能力：培养学生对历史事件的思辨能力，学会从不同角度分析问题，形成自己的观点。

3.语言运用：提升学生的阅读理解能力和语言表达能力，学会用准确、生动的语言描述历史事件。

4.情感态度价值观：引导学生树立爱国主义精神，增强民族自豪感，培养面对困难的勇气和智慧。

三、学情分析

五年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对历史故事充满好奇，但理解深度有限。在知识层面，学生对抗日战争有一定的了解，但对地道战这一特殊斗争形式的具体细节和战术特点可能较为陌生。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析问题和归纳总结的能力还需进一步提升。在素质方面，学生的爱国主义情感正在形成，但需要通过具体事例来激发和培养。

行为习惯上，五年级学生普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致课堂互动不足，影响教学效果。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过生动的故事情节吸引学生注意力，激发学习兴趣；其次，通过引导性问题，帮助学生深入理解地道战的历史背景和战术特点；再次，通过小组讨论和合作学习，提高学生的分析问题和归纳总结能力；最后，通过情感教育，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版五年级上册语文教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与地道战相关的历史图片、战争场景视频以及相关的历史地图，以增强学生对历史背景的理解。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频，以及打印相关资料，以便学生更好地参与课堂讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供便利的讨论空间，同时确保教室环境整洁，营造良好的学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放抗日战争时期的背景音乐，营造氛围。

（2）教师简要介绍冀中地道战的历史背景，激发学生学习兴趣。

（3）提问：同学们，你们知道什么是地道战吗？它有什么特点？

（4）学生回答后，教师总结并导入新课《冀中的地道战》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师带领学生阅读课文，引导学生关注课文中的关键信息。

（2）提问：课文讲述了冀中人民如何利用地道战与敌人斗争？请同学们找出相关段落。

（3）学生找出段落后，教师引导学生分析地道战的优势和特点。

（4）教师讲解地道战的战术原理，如地道结构、地道战策略等。

（5）提问：地道战在我国抗日战争中起到了什么作用？

（6）学生回答后，教师总结地道战的历史意义。

（7）教师展示与地道战相关的图片和视频，加深学生对课文内容的理解。

（8）提问：同学们，从地道战中，我们学到了什么？

（9）学生回答后，教师总结地道战所体现的爱国主义精神。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出问题：如果你们生活在那个时代，你会怎么做？

（2）学生分组讨论，每组派代表发言。

（3）教师点评学生的发言，并总结地道战的精神内涵。

（4）提问：地道战对我们今天的生活有什么启示？

（5）学生回答后，教师总结地道战精神的现实意义。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师回顾本节课所学内容，强调地道战的历史意义和现实价值。

（2）提问：同学们，通过学习《冀中的地道战》，你们有什么感想？

（3）学生分享自己的学习心得，教师总结并鼓励学生传承地道战精神。

5.作业布置（5分钟）

（1）教师布置课后作业：阅读相关历史资料，了解地道战的更多细节。

（2）要求学生撰写一篇关于地道战的短文，表达自己的学习体会。

（3）提醒学生注意作业的字数和格式要求。

（4）布置作业后，教师进行简要的课堂总结，强调本节课的重点内容。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地理解冀中地道战的历史背景、战术特点以及地道战在抗日战争中的重要作用。他们能够识别课文中的关键信息，如地道战的布局、战斗策略等，并能够将这些知识点与历史事件相联系。

2.阅读理解能力：学生在阅读课文的过程中，提高了对复杂文本的理解能力。他们学会了如何从课文中提取信息，概括主要内容，并能够分析作者的观点和意图。

3.分析和归纳能力：通过分组讨论和课堂提问，学生学会了如何分析