第4单元 13 桥 名师版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿.docx

第4单元13桥名师版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《桥》为题，结合六年级上册语文教材，以培养学生语文素养为目标，通过文本解读、情境创设、小组合作等教学方法，引导学生深入理解文章主题，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。教学内容紧密联系课本，注重实践与理论相结合，旨在激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信、审美鉴赏能力和思维品质。通过学习《桥》，学生能够体会优秀传统文化的魅力，增强对民族文化的认同感；同时，通过分析文本，提升审美鉴赏能力，学会从多个角度解读文本；此外，通过小组讨论和合作学习，锻炼学生的思维能力和团队合作精神，为学生的终身发展奠定基础。

学情分析

六年级学生已具备一定的语文基础，能够阅读和理解较为复杂的文本。然而，在阅读《桥》这样一篇描写自然灾害中人性光辉的课文时，学生可能对其中蕴含的深层情感和人物形象的理解存在一定难度。学生层次上，部分学生具备较强的阅读理解能力和分析能力，而另一部分学生可能对这类题材的课文较为陌生，理解上存在障碍。

知识方面，学生对自然灾害有一定的了解，但缺乏对特定情境下人性表现的深入理解。能力上，学生的分析能力、概括能力和表达能力有待提高，特别是在对人物情感和心理活动的把握上。素质方面，学生在团队合作和自主学习方面表现出一定的潜力，但需在课堂上进一步培养。

行为习惯上，部分学生课堂参与度不高，对阅读活动缺乏兴趣，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。对课程学习的影响是明显的，若不加以引导，可能导致学生对课文的理解停留在表面，无法触及文章的核心价值。

因此，本节课的教学设计需考虑到学生的个体差异，通过多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和情感体验，同时培养他们的合作精神和自主学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、电子白板。

2.课程平台：班级网络学习平台，用于发布学习资料和交流讨论。

3.信息化资源：与课文相关的图片、视频资料，用于辅助教学和拓展学习。

4.教学手段：教科书《桥》、课后练习册、小组讨论记录表、课堂反馈问卷。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然灾害的短片，引导学生思考自然灾害对人类的影响。

2.提出问题：观看完短片后，教师提问：“在自然灾害面前，人类应该如何应对？请同学们谈谈你们的看法。”

3.引导学生思考：结合生活实际，让学生举例说明自然灾害中的感人故事，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师讲解课文《桥》的背景，介绍作者及写作意图。

2.学生朗读课文，教师引导学生注意文中重点词语、句子和段落。

3.分析课文结构，讲解文章的起承转合，帮助学生把握文章脉络。

4.介绍课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生学会运用修辞手法表达情感。

5.分析人物形象，讲解主人公的性格特点，引导学生思考如何在生活中践行这些品质。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分小组讨论，回答以下问题：

（1）课文中有哪些自然灾害的描写？

（2）主人公在面对灾害时表现出了哪些品质？

（3）你认为这些品质对我们有什么启示？

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“通过学习这篇课文，你有哪些收获？”

2.学生回答，教师点评。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“在现实生活中，我们如何应对自然灾害？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

3.教师总结，强调团队合作的重要性。

（六）拓展能力（5分钟）

1.教师布置课后作业：

（1）阅读与自然灾害相关的书籍或文章，了解更多关于灾害的知识。

（2）结合自己的生活实际，撰写一篇关于自然灾害的短文。

2.学生课后完成作业，教师批改并给予反馈。

（七）总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调学生应具备的品质。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

教学时长：45分钟

备注：以上教学过程设计仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能积极参与课堂活动，提高教学效果。

知识点梳理

1.文本背景与作者介绍

-了解课文《桥》的写作背景，包括自然灾害的普遍性和严重性。

-认识作者，了解其创作意图和写作风格。

2.课文结构分析

-学习文章的起承转合，理解文章的脉络。

-分析文章的段落划分，掌握段落之间的逻辑关系。

3.修辞手法运用