怎么都快乐教学设计.docx

?一、教材分析

《怎么都快乐》是一首儿童诗，语言简洁明快，内容生动有趣。诗歌围绕快乐这个主题，通过描述一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同场景，展现了不同人数游戏带来的快乐，表达了怎么玩，都快乐的积极生活态度。诗歌形式整齐，节奏感强，易于朗读和背诵，能让学生在轻松愉悦的氛围中感受快乐，体会合作的重要性，激发学生热爱生活的情感。

二、学情分析

一年级学生正处于对世界充满好奇、活泼好动的阶段，他们对游戏有着浓厚的兴趣。但他们的注意力难以长时间集中，需要采用生动有趣、形式多样的教学方法来吸引他们的注意力。同时，一年级学生的语言表达能力和阅读理解能力有限，需要教师引导他们多读多悟，逐步提高语言运用能力和对文本的理解能力。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-认识怎、独等13个生字，会写玩、很等7个字。

-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，培养学生的语感。

-借助游戏活动，引导学生理解诗歌内容，体会不同场景下的快乐。

3.情感态度与价值观目标

-感受生活中处处充满快乐，培养积极乐观的生活态度。

-体会合作游戏的快乐，培养学生的合作意识。

四、教学重难点

1.教学重点

-识字写字，有感情地朗读课文。

-理解诗歌内容，体会不同人数游戏带来的快乐。

2.教学难点

-引导学生感悟怎么玩，都快乐所表达的积极生活态度。

五、教学方法

1.情境教学法：创设丰富的游戏情境，让学生在情境中感受快乐，理解诗歌内容。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟诗歌的韵律美和情感美。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作游戏，培养学生的合作意识和团队精神。

六、教学准备

1.多媒体课件，包括与诗歌内容相关的图片、动画、游戏视频等。

2.生字卡片、词语卡片。

3.准备一些简单的游戏道具，如跳绳、毽子、皮球等。

七、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段孩子们在操场上快乐玩耍的视频，提问：小朋友们，你们看到了什么？他们玩得开心吗？你们平时喜欢玩什么游戏呀？

2.引出课题《怎么都快乐》，板书课题，引导学生齐读课题。提问：读了课题，你们有什么疑问吗？（鼓励学生大胆质疑）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词。

2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

3.检查生字认读情况

-出示生字卡片，采用开火车、指名读、小老师带读等方式认读生字。重点指导怎、独、跳、绳等生字的读音和字形。

-利用多媒体课件展示生字的动画演示，帮助学生记忆字形。例如，独字可以展示一个人孤独的画面，让学生理解独的含义；跳字可以展示一个人跳绳的动作，帮助学生记忆字形。

-进行生字组词游戏，让学生用生字口头组词，加深对生字的理解和记忆。

4.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，评价朗读情况，重点纠正读音和停顿错误的地方。

5.思考问题：诗歌中都写了哪些不同人数的游戏场景？

（三）精读课文，感悟快乐（20分钟）

1.学习第一小节

-自由朗读第一小节，思考：一个人玩的时候，可以玩些什么？

-指名回答，教师相机出示相关图片或视频，如一个人看书、画画、折纸等。

-引导学生交流：你一个人玩的时候，最喜欢玩什么？心情怎么样？

-指导朗读：读出一个人玩时的轻松自在。教师范读，学生模仿读，然后指名读，评价朗读，最后全班齐读。

2.学习第二小节

-小组合作朗读第二小节，讨论：两个人玩可以玩什么游戏？

-各小组代表汇报，教师相机出示两个人下棋、打羽毛球等图片或视频。

-提问：两个人一起玩和一个人玩有什么不同的感受？引导学生体会合作游戏的快乐。

-分角色朗读第二小节，读出两个人玩时的愉快心情。

3.学习第三小节

-指名朗读第三小节，思考：三个人玩可以玩什么？

-学生回答后，教师展示三个人跳绳的图片或视频，引导学生观察图片，描述跳绳的情景。

-提问：三个人一起玩，需要注意什么？让学生体会合作的重要性。

-指导朗读：读出三个人玩时的欢乐气氛。采用男女赛读、小组赛读等方式朗读。

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