8.2法治政府 说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修三政治与法治.docx

8.2法治政府说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修三政治与法治

一、教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年高中政治统编版必修三《政治与法治》第八章第二节“法治政府”。本节课主要围绕法治政府的概念、特征、意义以及我国法治政府的建设展开。具体内容包括：

1.法治政府的含义与特征

2.法治政府的重要意义

3.我国法治政府建设的现状与目标

4.推进法治政府建设的措施与方法

5.学生通过案例分析、讨论交流等方式，深入了解法治政府的相关知识，提高法治素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.政治认同：通过学习法治政府的概念和意义，增强学生对我国法治建设的认同感和自豪感。

2.科学精神：通过分析法治政府建设的现状与目标，培养学生运用科学思维方式解决问题的能力。

3.法治意识：让学生理解法治政府的重要性，提高遵法守法的自觉性，培养良好的法治意识。

4.公共参与：通过讨论交流，培养学生积极参与社会事务、为国家法治建设建言献策的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在previous学习中已经接触了国家性质、政府职能、依法治国等基础知识，对政治体系有了初步的了解，这为学习法治政府打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对社会热点事件具有较高的关注度和好奇心，对法治政府建设有一定的兴趣。在能力方面，学生具备基本的逻辑思维和分析问题的能力，善于通过小组讨论和案例分析进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对法治政府概念的理解可能存在难度，需要通过实例来加深理解。

-分析我国法治政府建设现状时，可能因为缺乏实际案例和深入理解而感到抽象和困难。

-在探讨法治政府建设措施时，可能难以提出具有针对性和操作性的建议。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解法治政府的概念、特征和意义，为学生提供系统的知识框架。

2.案例分析法：结合实际案例，让学生深入了解法治政府建设的具体实践和挑战。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，探讨法治政府建设的措施和方法，提高学生的参与度和思辨能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示重要概念和案例，增强视觉效果，帮助学生理解和记忆。

2.网络资源：利用网络资源，如新闻报道、视频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.教学软件：运用教学软件进行互动问答和模拟演练，检验学生的学习效果，增强学习的互动性和趣味性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用时事新闻导入，如最近发生的法治政府相关事件，引起学生的兴趣和关注。

-提问学生对法治政府的初步认识，激发学生的思考。

-简要介绍本节课的学习目标和重要性。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解法治政府的定义、特征和意义，结合教材内容进行系统阐述。

-通过案例分析，展示法治政府在实际运作中的体现，如政府依法行政的案例。

-引导学生讨论法治政府与公民权益保护的关系，强调法治政府对于社会稳定和公民权益的重要性。

-使用多媒体辅助教学，展示法治政府建设的相关数据和图表，帮助学生理解。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一些选择题或判断题，让学生现场作答，检查对法治政府基本概念的理解。

-分组讨论，让学生针对法治政府建设的某一措施提出自己的看法和建议。

-邀请几组学生分享他们的讨论成果，互相学习。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要学习内容，强调法治政府建设的重要性和学生的责任。

-回答学生提出的问题，确保学生对法治政府有了清晰的认识。

-强调法治意识在日常生活中的应用，鼓励学生在日常生活中践行法治精神。

5.作业布置（5分钟）

-布置一道关于法治政府建设的思考题，要求学生结合教材内容和课堂讨论，撰写一篇短文。

-安排学生预习下一节课的内容，为深入学习法治政府的相关知识做准备。

-提醒学生关注法治政府建设的必威体育精装版动态，鼓励他们通过新闻媒体了解相关信息。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解法治政府的定义、特征和意义，能够区分法治政府与一般政府的差异。

-学生能够通过案例分析，了解法治政府在实际运作中的具体表现，如政府依法决策、依法执法等。

-学生能够掌握我国法治政府建设的现状、目标和措施，了解法治政府建设的重要性和紧迫性。

2.能力提升方面：

-学生通过课堂讨论和练习，提高了分析问题和解决问题的能力，能够针对法治政府建设提出合理的建议。

-学生在小组合作中，锻炼了沟通协作能力，学会了倾听他人意见，形成共识。

-学生在撰写思考题的过程中，锻炼了文字表达能力和逻辑思维能力。

3.情感态度方面：

-学生在