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七年级语文下册第二单元4春风说课稿北师大版
主备人
备课成员
教材分析
七年级语文下册第二单元4《春风》是北师大版教材中一篇富有哲理的散文。本文以春风为线索,描绘了春天的景象,表达了作者对生活的热爱和对美好未来的向往。本课教学旨在引导学生体会春天的美好,感受生命的活力,培养学生的审美情趣和人文素养。
核心素养目标
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:学生在进入七年级之前,已经具备了一定的语文基础知识,包括汉字的书写、拼音的识别、简单的句子构造等。然而,对于散文的赏析能力,尤其是对自然景物的细腻描绘和情感表达的把握,可能还处于初步阶段。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:七年级学生对新鲜事物充满好奇,对自然之美有天然的兴趣。他们的学习能力逐渐增强,能够通过阅读理解文章的基本内容。学习风格上,有的学生善于通过视觉和听觉来学习,有的则更倾向于通过思考和讨论来吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在阅读《春风》时,可能会遇到对文中某些比喻和象征手法的理解困难,以及对作者情感把握不准确的问题。此外,由于散文的文学性较强,学生可能难以将抽象的情感转化为具体的个人体验,从而影响对文章的深入理解。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生拥有《春风》课文教材,以便于阅读和分析。
2.辅助材料:准备与春天相关的图片、视频,以及描绘春风的诗歌片段,以增强学生对文章情感的理解。
3.教学工具:使用多媒体设备展示课文内容,包括作者的生平介绍、创作背景等,帮助学生更好地理解文章。
4.教室布置:设置舒适的阅读环境,包括安静的阅读角和分组讨论区,以便学生进行自主学习和小组活动。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
教师以春日的自然景象为引,引导学生回顾已知的春天相关诗词或故事,激发学生对春天的好奇心和兴趣。接着,展示春天的图片或视频,让学生直观感受春天的气息,引出本节课的主题——《春风》。教师简要介绍作者朱自清,激发学生对作者的探索欲望,为课文学习奠定基础。
2.讲授新知(20分钟)
(1)初读课文,整体感知
学生自由朗读课文,圈画生字词,标注自然段,了解文章的基本结构。教师检查学生的朗读情况,指导学生正确发音、理解词义。
(2)细读课文,深入理解
教师引导学生关注文中描绘春风的细节,如“拂面”、“吹绿”、“吹醒”等,引导学生体会春风的特点。同时,分析文中比喻、拟人等修辞手法,帮助学生理解作者表达的思想感情。
(3)品读课文,感悟情感
教师引导学生思考作者在文中表达的情感,如对春天的喜爱、对生活的热爱等。通过小组讨论,让学生分享自己的感受,进一步体会文章的内涵。
(4)拓展延伸,提高素养
教师引导学生思考文章中提到的“春风化雨”,联系现实生活,引导学生认识到关爱他人、助人为乐的重要性。
3.巩固练习(10分钟)
(1)默写课文中的优美句子,如“吹面不寒杨柳风”、“吹皱一池春水”等,以检验学生对文章内容的掌握。
(2)根据课文内容,绘制一幅春风图,发挥学生的想象力和创造力。
(3)学生自选一篇文章,尝试运用课文中的修辞手法,进行仿写练习。
4.课堂小结(5分钟)
教师引导学生回顾本节课的学习内容,总结春风的特点、修辞手法以及文章情感。强调散文的阅读方法,如关注细节、体会情感等。
5.作业布置(5分钟)
(1)预习下一课《背影》,了解作者背景,思考文章主题。
(2)结合本节课所学,以“我眼中的春天”为主题,写一篇作文,不少于300字。
(3)阅读课外书籍,了解更多关于春天的诗词和故事,拓展自己的知识面。
知识点梳理
一、散文基础知识
1.散文的定义:散文是一种以自由灵活的形式,抒发作者情感、表达思想、描绘生活、展示个性的文学体裁。
2.散文的特征:形象性、情感性、自由性、个性化和真实性。
3.散文的分类:叙事散文、抒情散文、议论散文、描写散文。
二、《春风》课文知识点
1.主题思想:通过对春风的描绘,表达作者对春天的喜爱和对生活的热爱,传递积极向上的情感。
2.文章结构:总分总结构,首段提出观点,中间部分具体描绘春风,结尾部分总结全文。
3.人物形象:春风,象征温暖、生机和希望。
4.修辞手法:比喻、拟人、排比等。
5.词语解释:拂面、吹绿、吹醒、春风化雨等。
6.文章情感:赞美春天的美好,表达对生活的热爱,传递积极向上的情感。
三、散文阅读方法
1.朗读:通过朗读,感受文章的节奏和韵律,体会作者的情感。
2.细读:关注文章中的细节描写,体会作者的思想感情。
3.品读:品味文章中的修辞手法和词语,理解文章的内涵。
4.拓展:结合课外知识,拓展对文章主题的理解。
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