2024-2025学年新教材高中地理 第1章 区域类型与区域差异 第1节 区域的含义和类型说课稿 中图版选择性必修2.docx

2024-2025学年新教材高中地理第1章区域类型与区域差异第1节区域的含义和类型说课稿中图版选择性必修2

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年新教材高中地理第1章区域类型与区域差异第1节区域的含义和类型

2.教学年级和班级：高一年级全体学生

3.授课时间：2024年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括区域认知、人地协调观和综合思维。通过学习区域的概念和类型，学生能够理解区域的基本特征，提升对地理空间的认识能力；通过分析区域差异，培养学生关注人地关系，形成可持续发展的观念；同时，通过综合运用地理知识和方法，锻炼学生的综合思维能力。

学情分析

高一年级学生正处于地理学科学习的起始阶段，他们对地理学科的兴趣和学习积极性较高。然而，由于地域背景和知识基础的差异，学生在区域认知和地理思维能力上存在一定的层次性。

在知识层面，学生对地理学科的基本概念和原理有一定的了解，但对区域这一概念的理解可能较为模糊，缺乏对区域差异性的直观感受。在能力方面，学生的地理空间思维能力和分析问题的能力正在逐步形成，但尚需通过具体的案例和实践活动来加强。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生可能对地理学科的学习方法不够熟悉，需要教师给予适当的指导和帮助。行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要通过生动的案例和实践活动来激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对区域概念的理解。其次，教师在教学中应注重培养学生的地理空间思维能力和分析问题的能力，通过小组讨论和合作学习来提高学生的参与度和合作能力。最后，针对学生注意力不集中的问题，教师应采取多样化的教学方法和互动环节，以提高课堂效率和学生的学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有高中地理选择性必修2教材。

2.辅助材料：准备与区域概念和类型相关的图片、地图、区域差异的图表和视频资料。

3.实验器材：准备地球仪、比例尺等地理教学工具，用于直观展示区域空间关系。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造互动学习的环境。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同地区的自然景观图片，引导学生思考：“为什么这些地区的自然景观如此不同？”

2.提出问题：引导学生思考区域的定义和类型，提出问题：“什么是区域？区域有哪些类型？”

3.学生讨论：分组讨论，分享对区域的理解和认识。

4.总结：教师引导学生总结区域的概念和类型，引出本节课的主题。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教学内容：讲解区域的概念、类型和特征。

2.重点讲解：重点讲解区域的类型和特征，如自然区域、行政区域、经济区域等。

3.案例分析：以实际案例展示不同类型区域的特征，如黄河流域、长三角地区等。

4.图表展示：利用地图、图表展示区域的空间分布和差异。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习题：发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.学生展示：选取部分学生展示解题过程，其他学生进行点评和补充。

3.教师点评：针对学生的练习情况，进行点评和总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提出问题：针对本节课的内容，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，回答问题。

3.教师总结：针对学生的回答，进行总结和拓展。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论本节课的重点内容。

2.小组汇报：每组选派一名代表进行汇报，分享讨论成果。

3.教师点评：针对小组成果，进行点评和指导。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.提出问题：引导学生思考如何运用区域知识解决实际问题。

2.学生讨论：分组讨论，分享对区域知识的应用和思考。

3.教师总结：针对学生的讨论，进行总结和拓展。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

教学时长：45分钟

知识点梳理

1.区域的概念

-区域是指在一定范围内，具有相对一致的自然、经济、社会、文化等特征的地域单元。

-区域具有相对性、差异性、层次性和动态性等特点。

2.区域的类型

-自然区域：以自然地理要素为基础，如气候区、地貌区、水文区等。

-行政区域：以行政区划为依据，如省、市、县等。

-经济区域：以经