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3.1《别致的小碗》(说课稿)-2023-2024学年一年级下册综合实践活动全国通用
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课《别致的小碗》是针对一年级下册综合实践活动课程的,旨在培养学生动手实践能力、审美情趣和创新思维。通过引导学生观察、描述、设计和制作小碗,让学生在实践中感受传统文化,提高学生的综合素质。
核心素养目标
1.培养学生的观察能力,通过观察小碗的形状、颜色和纹饰,提高学生对美的感知。
2.培养学生的动手实践能力,通过设计并制作小碗,锻炼学生的手工艺技巧。
3.培养学生的创新思维,鼓励学生在制作过程中发挥想象,设计独特的小碗。
4.增强学生的文化自信,让学生了解中国传统文化,感受民间艺术魅力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:一年级学生对形状、颜色有一定的认知,能够识别基本的几何形状和颜色,但对中国传统文化和民间艺术的认识较为有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:一年级学生对新鲜事物充满好奇,对动手操作活动特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和操作上,学习风格偏向于直观和动手实践。
3.学生可能遇到的困难和挑战:由于年龄特点,学生在观察和描述小碗时可能存在困难,如对形状和颜色的描述不够准确。在设计和制作过程中,他们可能面临材料选择、手工技巧等方面的挑战。此外,一年级学生的耐心和专注力有限,可能在学习过程中容易分心。
教学资源
1.软硬件资源:彩色卡纸、剪刀、胶水、画笔、水彩颜料、手工剪刀、彩色铅笔。
2.课程平台:班级微信群、学校综合实践活动平台。
3.信息化资源:多媒体课件、小碗制作视频教程。
4.教学手段:实物展示、小组合作、示范教学、游戏互动。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对小碗的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们家里有陶瓷小碗吗?你们知道小碗是如何制作的吗?”
展示一些关于陶瓷小碗的图片或视频片段,让学生初步感受陶瓷小碗的魅力或特点。
简短介绍陶瓷小碗的基本概念和重要性,如其在饮食文化中的地位,以及陶瓷艺术的历史价值,为接下来的学习打下基础。
2.陶瓷小碗基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解陶瓷小碗的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解陶瓷小碗的定义,包括其主要组成元素或结构,如陶土、釉料等。
详细介绍陶瓷小碗的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解陶瓷的烧制过程。
3.陶瓷小碗案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解陶瓷小碗的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的陶瓷小碗案例进行分析,如古代的青瓷、宋代的定窑等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解陶瓷小碗的历史演变和艺术价值。
引导学生思考这些案例对现代陶瓷艺术的影响,以及如何传承和发展陶瓷文化。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与陶瓷小碗相关的主题进行深入讨论,如“陶瓷小碗的设计创新”、“陶瓷小碗在生活中的应用”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对陶瓷小碗的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调陶瓷小碗的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括陶瓷小碗的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调陶瓷小碗在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用陶瓷文化。
布置课后作业:让学生收集有关陶瓷小碗的资料,如历史故事、制作工艺等,以巩固学习效果,并准备在下节课分享。
7.课堂延伸活动(5分钟)
目标:激发学生对陶瓷艺术的兴趣,提高学生的审美能力。
过程:
播放一段陶瓷艺术欣赏视频,让学生感受陶瓷艺术的魅力。
鼓励学生在课后尝试制作自己的陶瓷小碗,通过实践加深对陶瓷文化的理解。
8.教学反思(5分钟)
目标:总结教学过程中的成功经验和不足,为今后的教学提供借鉴。
过程:
教师对本节课的教学效果进行反思,包括学生的参与度、学习效果、教学方法等方面。
针对不足之处,提出改进措施,为今后的教学提供参考。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-陶瓷历史与文化资料:介绍陶瓷艺术的发展历程,从古代的陶器到现代的陶瓷艺术,让学生了解陶瓷文化的源远流长。
-陶瓷工艺流程图解:详细展示陶瓷制作的各个步骤,包括选土、塑形、上釉、烧制等,帮助学生
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