走向理想的专业生活.pptVIP

比较统一的教师发展阶段：（发展的规律）职初教师经验教师专家教师原理知识（原理、规则，一般教学法知识）案例知识（教学的特殊案例、个别经验）策略知识（运用原理于案例的策略）（案例知识与策略知识主要来源于实践）了解教师职业生涯的发展阶段添加标题适应阶段添加标题教师成长的“徘徊阶段”添加标题练就教学基本功阶段添加标题教师“成名”阶段添加标题形成经验和技能阶段添加标题教师“成家”阶段制定教师专业发展规划的意义终身教育的需要。教师逐渐体会到在职进修的必要性，光凭过去所学的知识和经验，实很难胜任目前的教学工作，必须不断地进修，吸取各种经济、政治、科技和教育知识，以扩大知识领域，提升专业能力。所以，教师生涯能力的规划与发展，越来越凸显其迫切性。（二）教师自身发展的需要。教师的自我发展意识，按照时间纬度，其内容构成至少包括三方面：——对自己过去发展过程的意识——对自己现在发展状态、水平所处阶段的意识——对自己未来发展的规划意识。“理智地复现自己、筹划未来的自我、控制今后的行为”，使得“已有的发展水平影响今后的发展方向和程度”，使得“未来发展目标支配今日的行为。”教师发展应有的模式：“自我认识和自我反思——制定职业生涯规划——理论的学习和准备——实践和行动研究——总结提升”。传统的模式：学校要求——学校组织学习——教师实践——总结（三）有助于教师确立发展目标。

由于我们过去缺乏生涯设计的概念和意识，不少教师对自己要达到什么目标，通过几个阶段达到自己的目标，现在自己处于什么阶段，等等问题，往往是模糊的、不清楚的，有的甚至从来就没有这样考虑过。表现在工作上，就是听从领导安排，以完成任务为目标，没有多少自己的追求，态度比较被动；当工作不满意时，往往归因于外部的环境制约，认为自己尽了力，没有办法克服困难。所以，生涯规划，可活出快乐人生！（四）有助于解决教师的职业倦怠是为了教师本人拥有更充实、更有意义、更幸福的新生活。直接目的并不在教师个人生活的外部，它恰恰就在教师的日常生活之中。为了改善和增进教师的日常生活幸福，教师需要扩展自己的生活情趣和整体修养。教师专业发展是教师扩展自己的生活情趣和整体修养的一个部分。五步法——用五个问题归零思考从问自己是谁开始，如果能够成功回答完五个问题，您就有了最后答案了。1个问题是——

2谁？

3做什么？

4做什么？

5支持或允许我做什么？

6职业与生活规划是什么？78走向理想的专业生活——教师专业发展的新视角教师现实生活中的困惑与倦怠应试教育中无奈付出与回报的不对等学生的不理解清贫生活中仇富心态领导的不科学的评价新课程的高要求素质教育的遥不可及自己想做的做不了。。。全面审视自己的教师生活职业事业专业特殊的专业专业生活方式职业生涯规划教师的多重角色：新课程理念下教师角色的定位1教师是学生学习的组织者、促进者单击此处添加小标题2教师是教育的反思者与研究者单击此处添加小标题3教师是课程的建设者和开发者单击此处添加小标题用理想和信念去克服教育是理想寻找理想与现实的结合点教育的理想与梦想是天使，

而教育的现实与困境是魔鬼“应试教育、功利主义、分数崇拜、知识授受主义的混血儿手持魔棒，折磨着教师的意志，讥讽着教师的良知，压抑着教师的创造。魔鬼当道，天使避难了！我想，在极易出现“教师职业倦怠”、浮躁不安且教育功利主义盛行、呈现出“教育悲情时代”的今天，做一个有思想的教师是多么地难能可贵！因为，做个有思想的教师，需要心中有梦想，胸中怀信念，需要坚守教育的良知与底线，需要与现实和困境抗争。”教师的专业标准专业知识专业伦理专业精神专业能力专业的自我发展意识美国国家专业教师标准委员会制定的专业教师的专业标准《教师应该知道什么，应该能做什么？》所谓专业标准，是教育行政机构和专家共同研制、用以指导教师教学和发展的指导性文件，具体规定教师在教学和专业发展过程中应掌握的知识、技能和准则等。我国尚未来制定这样的标准。（教育部2004年颁布的《中小学教师教育技术能力标准》是我国第一个教师专业标准，但属于单项标准。）教师应该是致力于学生的成长与学习——基本信念是：所有学生都能够学习。认识到每个学生的尊严、价值、潜能和差异。——教师认识到学生的个体差异并相应地调整他们的实际工作（会看学生，了解学生的特点）。（这里的“看”换成“观察”更合适，可能是翻译时没有搞准确。）——教师要公平地对待学生（没有偏见和歧视）。——教师的任务不只是发掘学生的认知能力（还要关注他的非认知因素）。教师精通所教学科，也