Unit 2 Travelling Around Reading and Thinking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx

Unit2TravellingaroundReadingandthinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

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设计思路

本节课以人教版高中英语必修第一册Unit2Travellingaround中的Readingandthinking部分为核心，旨在培养学生阅读理解、思维品质和语言运用能力。首先，通过引导学生关注文章标题、图片和关键词，激发学生兴趣，预测文章内容。接着，采用分段阅读法，帮助学生理解文章主旨、段落大意和细节信息。最后，通过设计相关问题，启发学生思考旅行中的环保问题，提升其思维品质，并鼓励学生运用所学语言知识进行讨论和表达。整节课注重实用性和与课本的关联性，符合高中生的认知水平。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生将学习并运用旅行相关的词汇和句型，提高阅读理解和语言表达能力；文化意识方面，学生通过阅读了解不同国家和地区的旅游文化，增强跨文化交际意识；思维品质方面，培养学生通过分析文章内容，形成自己的观点和见解，提升批判性思维；学习能力方面，引导学生自主查找资料，培养独立解决问题的能力，为终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是旅行相关的核心词汇，如“destination”、“attraction”、“scenery”等，以及相关的动词短语，例如“bookaflight”、“packluggage”等。这些词汇是学生理解文章和进行交流的基础。

-阅读策略运用：教会学生运用略读和精读等阅读策略，快速捕捉文章的主旨大意，以及准确理解文章中的细节信息。

-思维能力培养：通过分析文章内容，培养学生的推理判断和批判性思维，例如讨论文章中提到的旅游对环境的影响。

2.教学难点

-长难句理解：文章中可能包含一些长难句，如复杂的定语从句或并列句，学生可能难以理解其结构和意义。例如，句子“Manytouristsvisittheancienttheatre,whichhasbeenrenovatedtopreserveitshistoricalvalue”中的定语从句可能需要详细解释。

-文章深层含义挖掘：文章中的隐含意义或作者的深层意图，如对可持续旅游的暗示，可能不易被学生发现和理解。

-语言输出的准确性：学生在运用新学的词汇和句型进行表达时，可能会出现语法错误或用词不当的情况，例如在描述旅行计划时，可能会混淆过去时和将来时。教师需要通过练习和反馈帮助学生准确使用语言。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：PPT课件、在线英语学习平台、电子版课文和练习

-教学手段：互动式白板、实物投影仪、英语学习软件

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些著名旅游目的地的图片，询问学生是否去过或想去这些地方，激发学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：让学生回顾上一节课学习的旅游相关的词汇和短语，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心词汇和句型，解释其用法和语境。

-举例说明：使用课文中的例句和现实生活中的情景来帮助学生理解新学的词汇和句型。

-互动探究：分组讨论文章中的旅游话题，让学生分享自己的旅行经历，讨论旅行中的环保问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行阅读理解练习，回答关于课文内容的问题，以及用新学的词汇编写小对话。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，回顾学生讨论的旅行环保话题，强调可持续旅游的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的阅读和写作作业，要求学生撰写一篇关于自己理想旅行的短文，并使用本节课学习的词汇和句型。

知识点梳理

1.词汇

-destination:目的地

-attraction:吸引人的地方，景点

-scenery:风景

-renovate:翻新，修复

-preserve:保存，保护

-sustainable:可持续的

-itinerary:行程安排

-accommodation:住宿

-transportation:交通工具

-luggage:行李

-pack:打包

-book:预订

-explore:探索

-culture:文化

-heritage:遗产

-environment:环境

-impact:影响

-eco-friendly:环保的

2.