小学科学课探究式教学模式.docx

?摘要：本文详细阐述了小学科学课探究式教学模式。探究式教学模式以学生为中心，强调学生通过自主探究获取知识和技能，培养科学思维与探究能力。文中介绍了探究式教学模式的基本概念、重要性，以及实施的具体步骤，包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流等环节，并结合实际案例说明了该模式在小学科学课堂中的应用，旨在为提高小学科学教学质量提供有益参考。

一、引言

小学科学课是培养学生科学素养的重要启蒙课程。探究式教学模式作为一种符合科学本质的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，让学生在探究过程中体验科学探究的乐趣，理解科学的本质，掌握科学探究的方法和技能，培养创新精神和实践能力。在小学科学教学中应用探究式教学模式具有重要的现实意义。

二、探究式教学模式的基本概念

探究式教学模式是指在教师的引导下，学生主动参与到发现问题、提出问题、寻找答案的过程中，通过自主探究、合作交流等方式获取知识和技能，发展科学思维，培养科学态度和价值观的教学模式。它强调学生的主体地位，注重学生的亲身体验和实践操作，让学生在探究活动中经历类似科学家探究的过程，从而提高学生的科学素养。

三、探究式教学模式的重要性

（一）培养学生的科学思维能力

在探究过程中，学生需要对观察到的现象进行分析、推理、归纳和演绎，从而形成科学的概念和理论。这有助于培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维能力，使学生学会从科学的角度思考问题，解决问题。

（二）提高学生的实践操作能力

探究式教学模式注重学生的实践操作，让学生通过亲自动手实验、制作等活动，掌握一定的科学技能和方法。这不仅能够提高学生的动手能力，还能培养学生的观察能力、实验设计能力和数据处理能力。

（三）激发学生的学习兴趣

探究式教学模式以问题为导向，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。学生对科学探究活动充满好奇和热情，会更加主动地参与到学习中来，提高学习效果。

（四）培养学生的合作精神和交流能力

在探究过程中，学生通常需要分组合作完成任务。通过小组合作，学生能够学会与他人沟通、协作，分享彼此的想法和经验，培养团队合作精神和交流能力。

（五）促进学生对科学本质的理解

探究式教学模式让学生亲身经历科学探究的过程，了解科学知识的形成过程，体会科学探究的方法和精神。这有助于学生理解科学的本质，认识到科学是不断发展和进步的，培养学生的科学态度和价值观。

四、探究式教学模式的实施步骤

（一）提出问题

1.引导学生观察生活现象

教师可以引导学生观察周围的自然现象、生活中的物品等，从中发现问题。例如，观察植物的生长过程，发现植物在不同的环境下生长情况不同，从而提出植物的生长与哪些因素有关的问题。

2.从教材内容中挖掘问题

教材是科学教学的重要依据，教师可以引导学生从教材中的图片、文字、实验等内容中发现问题。比如，在学习声音的产生这一内容时，学生可以通过观察教材中的实验，提出物体是怎样发出声音的声音的传播需要什么条件等问题。

3.鼓励学生提出自己感兴趣的问题

尊重学生的兴趣爱好，鼓励学生提出自己感兴趣的问题。例如，学生对天文现象感兴趣，可能会提出为什么会有日食和月食现象星星为什么会闪烁等问题。

（二）作出假设

1.组织学生讨论问题

教师组织学生对提出的问题进行讨论，让学生根据已有的知识和经验，对问题的答案进行猜测和设想。例如，对于植物的生长与哪些因素有关这一问题，学生可能会猜测与阳光、水分、土壤、空气等因素有关。

2.引导学生对假设进行合理推测

在学生讨论的基础上，教师引导学生对假设进行合理推测，使假设具有一定的科学性和合理性。比如，学生提出植物的生长与阳光有关的假设后，教师可以进一步引导学生思考阳光对植物生长的具体影响，如阳光的强度、照射时间等。

3.帮助学生用文字或图表表达假设

教师帮助学生将作出的假设用文字或图表的形式表达出来，使其更加清晰明确。例如，学生假设植物的生长与阳光、水分有关，可以用如下图表表示：

|影响因素|假设内容|

|---|---|

|阳光|阳光充足，植物生长良好；阳光不足，植物生长缓慢|

|水分|水分充足，植物生长良好；水分不足，植物生长受影响|

（三）制定计划

1.指导学生设计实验方案

根据假设，教师指导学生设计实验方案，明确实验的目的、材料、步骤、变量等。例如，对于植物的生长与阳光、水分有关的假设，可以设计如下实验：

-实验目的：探究阳光和水分对植物生长的影响。

-实验材料：若干盆相同