Unit1 My day A lets learn 大单元教学设计 人教pep五年级下册.doc

（PEP版）五年级下学期

Unit1Myday单元整体分析

一、单元整体概览

本单元主要学习日常活动安排和日常作息的表达。学生能够在学习完本单元之后对自己的日常安排、日常活动做出具体的表达，同时能够设计出属于自己的健康作息时间

表。

类别

内容

单元标题

Unit1Myday

主题

?人与自我?人与社会□人与自然

单元主题

Dailyschedule

单元子主题

Pedrosschedule/Sarahsweekend/Myschedule/Robinsonsschedule

育人目标

用所学语言询问并回答日常作息安排及周末活动，认识时间并合理安排学习及生活，激发对学习和生活的热爱，养成健康文明的行为习惯与生活方式。

二、课标分析

《义务教育英语课程标准(2022年版)》在课程内容一章明确指出，英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成，围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育过程中的持续提升。其中，人与自然这个大主题下包含“生活与学习做人与做事”这两个子主题群。而五年级属于新课标分级体系下的二级，该级别下的子主题内容包含健康、文明的行为习惯与生活方式，学习与生活的自我管理。本单元的主要内容涉及日常作息，基于此，笔者从大主题视角下进行单元教学设计的构思。根据教材的整体思路，对单元主题、

单课时话题、单元教学目标等进行解构和重构。

三、学情分析

五年级的学生具备对话学习的能力，能积极参与课堂教学活动，表现欲强烈，小组

合作意识已经形成。Myday这个主题贴近他们的生活，学生兴趣较大。在四年级，学生已经学习了有关时间的表达。五年级下册第一单元中，拓展延伸了时间表达，同时学习如何表达不同时间在做什么事情。从Whendoyoudo...?的学习基础上迁移到句型Whatdoyoudoontheweekend?也较为容易。通过对作息时间的对话式学习，到表达自身的作息时间，由易到难展开学习，学生容易掌握。最后到制订健康的作息时间表。制作自己的作息时间表难度不大，让学生认识到健康作息的重要性，这对于他们今后的学习与生活，特别是好习惯的养成具有非常重要的意义。

四、单元内容分析

“Myday单元的核心词组是eatbreakfast，playsports，eatdinner，have...class等。本单元通过Pedro一天的情境图呈现了上述单词，并呈现了Whendoyoudomorningexercises?Iusually...at...句型,要求学生根据图片进行简单的问答训练。通过Sarah周末的对话，让学生感知本单元基本句型Whatdoyoudoontheweekend?lusually/oftenplayfootball.Sometimeslgohiking.做到能用核心句型询问他人的周末作息情况并回答。因此，本单元主要学习日常活动安排和日常作息的表达。学生能够在学习完本单元之后对自己的日常安排、日常活动做出具体的表达，同时能够设计出属于自己的健康作息时间表。

本单元主要围绕Pedro的日常作息、Sarah的周末作息、Robinson在小岛上的日常活动等来展开。因此笔者将本单元的大主题定为Dailyschedule。本单元共包括六课时，前五课为新授课，分别向学生呈现询问周末与日常安排的对话。第六课时为故事教学。第一课时介绍Pedro的作息时间。第二课时谈论Sarah的周末安排。第三课时谈论“我的日常安排。第四课时学习Robinson在岛上的日常活动。第五课时学习并制订健康的作息时间。基于以上设计，单课时话题如下。

第一课时:Pedrosschedule（课时话题:Schoolschedule)

第二课时:Sarahsweekend（课时话题:Weekendschedule)

第三课时:Myschedule(课时话题:Myschedule)

第四课时:Robinsonsschedule(课时话题:Dailyscheduleontheisland)

第五课时：Whyishechanged？（课时话题：Ahealthyschedule）

五、单元教学目标

本单元学习后，学生能够：

1.在语境中，向同伴介绍自己的作息表，询问和回答某时做某事。

1.对话词汇融合课

“Pedro’sday”

(PartALet’stalklet’slearn)

2.能够读懂创编语篇，发现语篇中含有cl和pl的单词发音规律，并能跟着录音唱歌谣。

2.语音课

“ZhangPeng’sday”

(PartAL