《第一单元 体验图形化编程 2 电子贺卡送祝福》说课稿-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第三册.docx

《第一单元体验图形化编程2电子贺卡送祝福》说课稿-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第三册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自泰山版信息技术（2018）第三册《第一单元体验图形化编程2电子贺卡送祝福》章节。主要内容包括：学习使用图形化编程软件制作电子贺卡，通过编程实现贺卡的动态效果，并学会编写简单的祝福语。通过本节课的学习，学生能够掌握电子贺卡的制作方法，提高编程思维和动手能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下信息技术学科核心素养：1.技术意识：通过编程实践，让学生认识到信息技术在日常生活中的应用价值；2.问题解决能力：通过制作电子贺卡，培养学生分析问题、解决问题的能力；3.创新思维：鼓励学生在编程过程中发挥创意，设计独特的电子贺卡；4.信息责任：引导学生正确使用信息技术，尊重知识产权。

三、学情分析

本节课面向的是小学三年级的学生。在这个年龄段，学生的认知水平和信息技术基础相对较低，但他们对新鲜事物充满好奇，学习兴趣浓厚。以下是具体的学情分析：

1.学生层次：三年级学生的知识储备有限，对于编程概念和图形化编程软件的操作可能较为陌生。部分学生可能已经接触过简单的信息技术课程，但整体水平参差不齐。

2.知识方面：学生对图形、颜色、动画等基本概念有一定了解，但对于编程逻辑、事件处理等概念较为陌生。这需要在教学中进行适当的引导和解释。

3.能力方面：学生在动手操作能力方面有一定基础，能够按照老师的指导完成简单的任务。但在独立思考和解决问题的能力上相对较弱，需要教师在教学过程中给予更多的支持和指导。

4.素质方面：三年级学生的自律性和注意力集中程度有限，容易受到外界干扰。此外，他们在团队合作和交流沟通方面也需要进一步提高。

5.行为习惯：学生在课堂上表现出较强的求知欲，但部分学生可能存在依赖性，需要教师引导他们独立思考。此外，学生的注意力集中时间较短，容易分心，需要教师通过多样化的教学方法和活动设计来吸引他们的注意力。

四、教学资源

1.软硬件资源：图形化编程软件（如Scratch、Alice等）、计算机设备、投影仪、音响设备。

2.课程平台：泰山版信息技术课程平台，提供教学资源下载和在线练习。

3.信息化资源：电子贺卡制作教程视频、编程教程文档、相关教学案例库。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如电子贺卡制作模板）、教学活动卡片。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电子贺卡编程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们收到过电子贺卡吗？你们觉得电子贺卡有趣吗？它们是如何制作的呢？”

2.展示一些精美的电子贺卡图片或视频片段，让学生初步感受电子贺卡的魅力或特点。

3.简短介绍电子贺卡的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础，例如：“电子贺卡是一种通过图形化编程制作的电子祝福卡片，它不仅能够传递我们的心意，还能通过编程实现各种动态效果，增加趣味性。”

二、电子贺卡基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电子贺卡的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解电子贺卡的定义，包括其主要组成元素，如背景、角色、文字、动画等。

2.详细介绍电子贺卡的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如背景设置、角色移动、声音添加等。

3.通过实例或案例，如简单的“生日快乐”电子贺卡，让学生更好地理解电子贺卡的实际应用或作用。

三、电子贺卡案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电子贺卡的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的电子贺卡案例进行分析，如节日祝福、生日庆祝等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电子贺卡的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用编程技术制作个性化的电子贺卡。

4.小组讨论：让学生分组讨论电子贺卡的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议，如加入更多互动元素、增强视觉效果等。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与电子贺卡编程相关的主题进行深入讨论，如“如何制作一个有声音效果的电子贺卡”。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如使用编程软件中的声音模块。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电子贺卡编程的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师