三年级英语下册 Module 6 Unit 2 What does Lingling have at school说课稿2 外研版（三起）.docx

三年级英语下册Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool说课稿2外研版（三起）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：三年级英语下册Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool。本节课主要围绕Lingling在学校拥有的物品展开，包括询问物品的英语表达、物品名称的认读和运用等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在前几节课所学的日常用品、颜色、形状等词汇和句型相联系，通过复习旧知识，帮助学生巩固和扩展词汇，提高语言表达能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，使学生能够正确理解和运用与物品相关的英语词汇和句型。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同文化背景下物品的多样性和用途，培养跨文化交际能力。

3.提升学生的思维品质，通过讨论和表达，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的学习能力，使学生学会自主学习和合作学习，提高学习效率。

重点难点及解决办法

1.重点：

-重点内容：询问物品的英语表达和物品名称的正确认读。

-解决办法：通过创设情境，让学生在实际交流中使用新词汇和句型，同时通过游戏和角色扮演活动，增强记忆和理解。

2.难点：

-难点内容：如何让学生在理解语境的基础上，正确运用英语进行物品描述。

-解决办法：采用逐步引导的方法，先示范正确的表达方式，然后逐步减少示范，让学生模仿练习。同时，利用多媒体辅助教学，通过图片和视频展示物品，帮助学生建立直观的印象。

突破策略：

-设计分层教学，针对不同学生的学习水平提供不同难度的练习。

-鼓励学生自主学习和合作学习，通过小组讨论和互评来提高语言运用能力。

-定期进行反馈和评估，及时调整教学策略，确保每个学生都能克服难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习新词汇和句型，提高语言的实际运用能力。

2.合作学习法：组织学生进行小组活动，通过讨论和互动，共同完成任务，培养学生的合作精神和交流能力。

3.任务型教学法：设计一系列与生活相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，直观展示物品，帮助学生理解和记忆。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，增强学生的自主学习能力。

3.教学资源整合：结合教材和课外资源，丰富教学内容，提高学生的英语学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师以“Hello,everyone!Todaywearegoingtolearnaboutthethingswehaveatschool.”作为开场白，引起学生的兴趣。

-通过展示一些学校用品的图片，如书包、铅笔、书本等，引导学生猜测这些物品的英文表达。

-引导学生用简单的英语进行自我介绍，并询问同伴在学校拥有的物品，为新课学习做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生复习上一节课学习的颜色、形状等词汇，为学习物品名称做准备。

-教师呈现新词汇，如“pencilbox”,“pen”,“book”,“eraser”,“ruler”等，通过实物展示和卡片游戏帮助学生记忆。

-通过角色扮演，让学生模仿教师询问和回答“Doyouhavea...?”的句型，练习新句型。

-教师示范物品描述的完整句子，如“Ihavearedpencilbox.”，然后让学生跟读并模仿。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组，每组选择一个物品，用英语描述并展示给其他组。

-游戏环节：进行“物品猜猜看”游戏，教师展示物品图片，学生猜测物品的英文名称。

-问答环节：教师提问“Whatdoyouhaveatschool?”，学生回答，教师随机抽查并给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调物品名称和句型的运用。

-鼓励学生在课后继续练习，并提醒学生注意物品描述的完整性和准确性。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用英语描述自己在学校拥有的物品，并尝试用新学的句型进行交流。

-预习下一节课的内容，准备相关物品，以便在下一节课进行展示和描述。

知识点梳理

1.词汇

-物品名称：pencilbox,pen,book,eraser,ruler,backpack,computer,phone,desk,chair,etc.

-颜色词汇：red,blue,yellow,g