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结题报告衡山县城西完小语文课题组由我校申报的《小学语文信息化教学资源服务平台的应用研究》课题，经湖南省电化教育馆和湖南省教育技术协会于2011年11月批准为湖南省“十二五”教育技术研究规划自筹经费课题（课题立项号：HNETR0425），以通讯方式开题。开题以来，在市教科所的精心指导下，在县教育局专家手把手的教扶下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作富有了一定的成效，取得了一定的理论价值和实践价值。随着信息技术在中小学教育中的应用范围越来越广、程度越来越深，大大推动了教育现代化进程的大环境。但是，我们发现，传统的教学课堂还占着主导地位，素质教育成了一个空口号，教学中的“少、慢、差、费”的低效局面仍没有多大改观。同时，由于有些老师们的理论水平有限，不能合理、科学、灵活应用信息化教学资源。纷繁复杂的网络资源反而影响了教学效率。我校一些优秀教师的教学资源也由于没有公共服务平台的分享，造成教学资源浪费。我们的课题就是在这样的情形下提出的。二、课题研究现状述评教育信息化的理论研究相当活跃。大批专家学者，如南国农、李克东、黎加厚等对教育信息化进行了广泛而深入的研究，作出了精辟的论述，为基础教育信息化建设提供了理论指导。尽管专家们对信息化的教学研究非常广泛，也很深刻，但基于现代教育技术的创建是要有经济基础的，信息化资源的开发是有较大难度的，即使是资源的应用，对老师的要求也是比较高的。所以硬件设施的闲置、管理，信息化资源的收集、整理、更新、分享等问题就随之产生。这需要我们对老师们提出更高要求，加强收集、管理和应用意识。语文课堂教学信息化资源服务平台的搭建和应用，能很好地弥补传统小学语文教学中出现的不足，能更好地方便老师们的教学，大大激发孩子们的学习兴趣。小学语文课堂教学信息化资源服务平台的应用，是提高学校教育教学质量的需要，是新课程改革的需要。搭建小学语文课堂教学信息化资源服务平台，旨在为一线教师提供教学指导和教学资源，促进小学语文课堂教学信息化资源的均衡发展和合理利用。三、课题研究意义和研究价值01面掌握小学语文课堂教学信息化资源的建设现状，提出小学语文信息化教学资源应用的对策；02高我校小学语文老师的信息素养和信息能力，提高搜集和处理信息化教学资源的能力，大力提倡自创信息化教学资源；03建一个有效的、科学的、动态的、网络的、有主题、有实用价值的小学语文课堂教学信息化资源服务平台。04变教学方式，适应信息网络时代以及新课程改革对教育教学工作的要求；05四、研究目标五、研究内容1.研究教材，发掘小学语文教材中的信息化教学资源，积极原创教案、计划、总结、论文、教学反思、课件等教学资源。2.从网络上搜集有助于小学语文教学的图片、音像等教学资料，充实教学资料库。3.搜集、整理、分类老师们在教学中原创的教案、计划、总结、论文、教学反思、课件等教学资源。4.将资源库中的教学资源在服务平台上进行分享，并且不断整理、更新，辅助小学语文教学。5.平台搭建后，对老师进行有关处理应用信息化教学资源的校本培训，大力提倡、鼓励老师们应用平台教学资源进行辅助教学。个案研究法：主要以案例（课例）为载体进行研究。ADBC行动研究法：以解决实际问题为主要任务，包括计划、实施、观察、反思等基本环节。文献法：主要以论文、总结报告为主展开研究。调查研究法：通过访谈、问卷等方式进行研究。六、研究方法七、课题研究的进程（一）一、精心组织，扎实安排当研究课题申报后，我们成立了课题研究领导小组，制定了课题管理制度，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实，确保课题研究工作有序开展。1.课题研究准备筹划阶段(2011年5月——2011年10月)：认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究计划、方案。2.课题研究实施试验阶段(2011年11月至2014年7月)：组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写教案、计划、总结、论文，交流心得、反思，制作课件等，不断完善和创新。在抓好典型引路的基础上，不断挖掘小学语文课堂教学信息化资源，完善、充实服务平台，辅助教学。3.课题研究完善阶段(2014年7月至今)：通过在第二阶段的教学实践上，要求课题组成员认真反思理论与实践研究的成果，整理档案，形成