小学语文口语交际教学的研究课题研究报告.docx

?一、引言

口语交际能力是现代公民必备的基本能力。在小学语文教学中，口语交际教学对于提高学生的语文素养、促进学生的全面发展具有重要意义。然而，当前小学语文口语交际教学仍存在一些问题，如教学目标不够明确、教学方法单一、教学资源不足等。为了提高小学语文口语交际教学的质量，本课题开展了相关研究。

二、研究目标

1.探索适合小学语文口语交际教学的有效方法和策略。

2.提高学生的口语交际能力，培养学生良好的口语交际习惯。

3.增强教师对口语交际教学的重视程度，提升教师的教学水平。

三、研究内容

1.小学语文口语交际教学现状调查

通过问卷调查、课堂观察等方式，了解当前小学语文口语交际教学的现状，分析存在的问题及原因。

2.口语交际教学方法和策略研究

结合小学语文教材和学生实际，探索多样化的口语交际教学方法和策略，如情境教学法、角色扮演法、小组合作学习法等，并进行实践验证。

3.口语交际教学资源开发与利用

研究如何开发和利用校内外口语交际教学资源，如多媒体资源、生活资源等，丰富教学内容和形式。

4.口语交际教学评价体系构建

构建科学合理的口语交际教学评价体系，全面、客观地评价学生的口语交际能力和教师的教学效果。

四、研究方法

1.文献研究法

查阅国内外有关小学语文口语交际教学的文献资料，了解相关研究现状和发展趋势，为本课题研究提供理论支持。

2.调查研究法

对小学语文口语交际教学现状进行调查，分析存在的问题及原因，为研究提供现实依据。

3.行动研究法

在教学实践中，不断探索和尝试口语交际教学的方法和策略，及时总结经验教训，调整研究方案，提高研究的针对性和实效性。

4.案例分析法

选取典型的口语交际教学案例进行深入分析，总结成功经验和不足之处，为其他教师提供参考。

5.经验总结法

在研究过程中，及时总结研究成果和实践经验，形成具有推广价值的教学模式和方法。

五、研究步骤

1.准备阶段（[准备阶段时间区间]）

-查阅相关文献资料，确定研究课题。

-制定研究方案，明确研究目标、内容、方法和步骤。

-组建研究团队，分工合作。

2.调查阶段（[调查阶段时间区间]）

-设计调查问卷和课堂观察记录表。

-对小学语文口语交际教学现状进行调查，包括教师教学情况、学生学习情况等。

-对调查数据进行统计分析，撰写调查报告。

3.实施阶段（[实施阶段时间区间]）

-根据研究目标和内容，开展口语交际教学方法和策略的研究与实践。

-开发和利用口语交际教学资源，丰富教学内容和形式。

-构建口语交际教学评价体系，对学生的口语交际能力和教师的教学效果进行评价。

-定期组织研讨活动，交流研究心得和教学经验，不断调整研究方案。

4.总结阶段（[总结阶段时间区间]）

-整理和分析研究资料，撰写课题研究报告。

-总结研究成果，形成具有推广价值的教学模式、方法和评价体系。

-召开课题研究成果汇报会，展示研究成果，接受专家评审。

六、研究成果

1.小学语文口语交际教学现状调查结果

-通过问卷调查发现，大部分教师对口语交际教学的重视程度不够，教学目标不够明确，教学方法较为单一。

-学生在口语表达、倾听、应对等方面存在一定的问题，如表达不够流畅、条理不够清晰、倾听不够专注等。

-教学资源相对匮乏，缺乏有效的口语交际训练素材和平台。

2.口语交际教学方法和策略研究成果

-情境教学法

创设生动有趣的情境，让学生在情境中进行口语交际训练，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，在教学《打电话》一课时，模拟打电话的情境，让学生进行角色扮演，练习打电话的语言和技巧。

-角色扮演法

安排学生扮演不同的角色，体验不同的情感和角色身份，从而提高口语交际能力。如在教学《晏子使楚》时，让学生分别扮演晏子和楚王，通过对话表演，感受人物的性格特点和语言魅力。

-小组合作学习法

组织学生进行小组合作学习，共同完成口语交际任务，培养学生的合作意识和团队精神。例如，在教学《商量》一课时，让学生分组讨论商量的话题，然后推选代表进行汇报交流。

-多媒体辅助教学法

运用多媒体资源，如图片、音频、视频等，丰富教学内容和形式，增强教学的直观性和趣味性。比如，在教学《美丽的小兴安岭》时，播放相关的视频资料，让学生直观感受小兴安岭的美丽风