7权力受到制约和监督 第1课时 权力行使有边界（说课稿）-部编版道德与法治六年级上册.docx

7权力受到制约和监督第1课时权力行使有边界（说课稿）-部编版道德与法治六年级上册

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设计思路

本节课以“权力受到制约和监督”为主题，以六年级上册道德与法治教材为基础，引导学生认识权力行使的边界。通过案例分析和小组讨论，使学生深刻理解权力需要受到制约和监督，从而自觉遵守法律法规，树立正确的权力观。教学过程注重实践性与互动性，培养学生法治意识和道德素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的法治意识、道德品质和公民素养。学生将通过学习，了解权力行使的边界，认识到权力需要制约和监督的重要性，培养自觉遵守法律法规的习惯，增强社会责任感和公民责任感，提升分析和解决问题的能力，形成正确的权力观和法治观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生对法律和道德的基本概念有一定了解，如权利、义务、法律等。他们可能通过家庭、学校或社会活动接触过一些简单的法律案例，具备初步的判断是非的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对权力这一主题表现出较高的兴趣，因为他们正处于青春期，对自我权利和社会权力关系有较强的探索欲望。学生具备较强的抽象思维能力，能够理解权力与责任的关系。学习风格上，多数学生偏好合作学习，通过讨论和互动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对法律概念理解不够深入，难以将抽象的法律条文与实际生活联系起来。此外，学生在讨论权力行使边界时，可能存在价值判断上的分歧，需要教师引导他们进行合理分析。同时，学生对权力监督机制的认识可能较为有限，需要教师通过案例和活动进行补充和强化。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、平板电脑、实物教具（如模拟法庭道具）。

-课程平台：道德与法治教学平台，用于展示教学资料和互动交流。

-信息化资源：法律案例库、在线法律知识问答系统、多媒体课件、相关法律法规文本。

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、案例分析、视频教学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于权力边界的基本概念和相关法律法规。

-设计预习问题：围绕“权力行使有边界”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为权力的边界在哪里？为什么权力需要受到制约和监督？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解权力边界的基本概念和相关法律法规。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解权力行使有边界这一课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“权力行使有边界”课题，激发学生的学习兴趣。例如，通过讲述一个关于滥用权力导致不良后果的真实案例。

-讲解知识点：详细讲解权力边界的基本概念、法律依据和重要性，结合实例帮助学生理解。如，讲解宪法对国家机关权力行使的制约。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，让学生在实践中掌握权力边界的相关知识。例如，让学生模拟法官和被告，进行法庭辩论。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，体验权力边界知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解权力边界的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握权力边界的相关知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解权力边界的相关知识点，掌握权力行使的边界。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“权力行使有边界”这一课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生分析现实生活中权力被滥用的情况，并提出改进建议。

-提供拓展资源：提供与“权力行使有边界”相关的拓展资源（如书