习作：那次玩得真高兴 说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

习作：那次玩得真高兴说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

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设计意图

本次说课围绕统编版语文三年级上册的“习作：那次玩得真高兴”展开。通过引导学生回忆自己快乐的经历，激发学生的写作兴趣，培养学生观察生活、表达情感的能力。同时，通过课堂互动和小组合作，提高学生的口语表达和协作能力。

核心素养目标

培养学生对语言文字的敏感度和运用能力，提升学生的观察力和想象力，增强学生的情感表达和审美体验。通过本次习作，学生能够学会从个人经历中提炼素材，运用生动的语言描述自己的快乐时光，培养良好的写作习惯和积极的生活态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生在之前的学习中已经具备了一定的写作基础，如基本的句子结构、词汇积累等。他们能够运用已学的词语进行简单的句子表达，但在具体描述个人经历时，可能缺乏具体、生动的细节描写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对有趣的活动和经历有较高的兴趣。他们的观察能力逐步增强，但想象力仍需进一步培养。学生在学习风格上表现出多样性，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描述个人经历时，部分学生可能面临以下困难：（1）难以回忆起具体细节；（2）词汇量不足，难以准确表达自己的感受；（3）缺乏组织材料的能力，导致文章结构混乱。此外，部分学生可能因为害怕犯错而不愿意积极参与课堂互动。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合具体案例，讲解记叙文的写作技巧，如如何描写细节、如何安排故事结构等。

2.讨论法：引导学生分享自己的快乐经历，通过小组讨论，激发学生的表达欲望，提高合作能力。

3.实践法：布置写作任务，让学生结合实际经历进行创作，通过实践提升写作技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，展示快乐活动的场景，激发学生的写作灵感。

2.教学软件辅助：使用写作软件，帮助学生进行文章的排版和修改，提高写作效率。

3.互动游戏：设计写作相关的互动游戏，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段轻松愉快的音乐，营造轻松的学习氛围。

-教师展示一张学生参与户外活动的照片，提问：“同学们，你们在课余时间都参加过哪些有趣的活动呢？”

-学生自由发言，分享自己的快乐经历。

-教师总结：“今天，我们就来学习如何把我们的快乐经历写下来，让大家都能感受到那份快乐。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解记叙文的基本结构，包括开头、中间和结尾。

-通过实例分析，教授如何运用生动形象的语言描写场景和人物。

-教师示范如何运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具感染力。

-引导学生思考：在描述快乐经历时，如何突出重点，使文章更有趣。

3.巩固练习（10分钟）

-学生根据教师提供的写作素材，独立完成一篇习作。

-教师巡视课堂，给予学生个别指导和鼓励。

-学生展示自己的习作，教师点评并提出修改建议。

-鼓励学生互相评价，培养团队合作精神。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调写作技巧和注意事项。

-学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

-提醒学生在课后继续练习，不断提高自己的写作水平。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：以“那次玩得真高兴”为题，写一篇记叙文，字数不限。

-学生根据教师提供的提示，选择自己感兴趣的活动进行描写。

-鼓励学生在家长的指导下，完成作业，并在下次课上分享自己的作品。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-课外阅读推荐：《小学生快乐作文精选》

-该书收录了多篇小学生描写快乐经历的优秀作文，可以作为学生课后阅读的范本，帮助学生拓宽写作思路。

-视频资源：《快乐校园生活》

-选择一些校园生活中的快乐瞬间，如运动会、文艺汇演等，通过视频展示，激发学生的写作兴趣，提供写作素材。

-网络资源：《小学生作文技巧分享》

-收集一些网络上的优秀作文技巧分享，如如何描写细节、如何运用修辞手法等，供学生课后自学。

2.拓展建议：

-鼓励学生多观察生活，记录下生活中的点滴快乐，为写作积累素材。

-引导学生阅读优秀作文，学习其中的写作技巧，如如何运用比喻、拟人等修辞手法。

-组织学生参加写作比赛或作文交流活动，提高学生的写作兴趣和自信心。

-建议家长参与学生的写作过程，给予孩子适当的指导和支持，共同进步。

-利用周末或假期，组织学生参加户外活动，如郊游、野餐等，让学生在实践中体验快乐，为写作提供更多素材。

-鼓励学生参加作文兴趣小组，与同学互相学习、交流，共同提高写作水平。

-引导学生关注社会热点话题，