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小说的叙事手法：以围城为例：初中语文课文教案
一、教案取材出处
小说《围城》作者：钱钟书
初中语文课文《围城》
二、教案教学目标
理解小说《围城》的叙事手法，包括时间顺序、视角、情节安排等。
分析小说中的人物形象和主题思想。
提高学生对小说叙事手法的鉴赏能力和文学素养。
三、教学重点难点
重点：分析小说《围城》的叙事手法，如时间顺序、视角、情节安排等。
难点：理解小说中的人物形象和主题思想，以及如何将叙事手法与人物形象、主题思想相结合。
项目
内容
叙事手法
时间顺序、视角、情节安排
人物形象
方鸿渐、孙柔嘉、苏文纨等
主题思想
爱情与婚姻、人生价值观、社会现实等
教学方法
讲授法、讨论法、案例分析法
教学时间
2课时
评价方式
课堂提问、作业完成、小组讨论、课后阅读
教学资源
小说《围城》、课文《围城》、多媒体课件、相关背景资料
教学步骤
1.导入：简要介绍小说《围城》的背景和作者钱钟书。
教学步骤
2.讲解：分析小说的叙事手法，如时间顺序、视角、情节安排等。
教学步骤
3.案例分析：以小说中的人物形象为例，分析其与叙事手法的关联。
教学步骤
4.讨论与交流：引导学生讨论小说的主题思想，并进行小组讨论。
教学步骤
5.总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
教案教学方法
讲授法：教师通过口头讲解，向学生介绍《围城》的叙事手法及其在小说中的具体应用。
讨论法：组织学生就小说中的特定章节或人物进行讨论，鼓励学生发表个人观点。
案例分析法：通过分析小说中的具体案例，引导学生理解叙事手法的运用。
多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如PPT、视频等，丰富教学内容，增强学生的视觉体验。
教案教学过程
导入
教师简要介绍《围城》的作者钱钟书，以及小说的创作背景。
展示小说的封面和部分精彩摘录，激发学生的学习兴趣。
讲授叙事手法
时间顺序：讲解小说中使用的倒叙、插叙等手法，如何通过时间顺序的变化影响叙事效果。
视角：分析小说的有限视角和全知视角，以及它们如何塑造人物和情节。
情节安排：讨论小说中的高潮、冲突和转折点，以及这些元素如何推动故事发展。
案例分析
选择小说中具有代表性的章节或场景，如方鸿渐和孙柔嘉的婚姻问题，进行分析。
教师引导学生思考，这些章节或场景如何运用叙事手法来展现人物性格和主题思想。
讨论与交流
将学生分成小组，每个小组选择小说中的一个人物或主题进行讨论。
每个小组派代表分享讨论结果，鼓励其他学生提问和补充。
教师总结本节课的重点内容，强调叙事手法的重要性。
布置作业，要求学生阅读小说中未讨论的章节，并撰写一篇关于叙事手法的分析短文。
教案教材分析
《围城》作为一部经典文学作品，其叙事手法丰富多样，适合用于初中语文课堂的教学。对教材的具体分析：
时间顺序：《围城》采用了多层次的叙事结构，通过倒叙和插叙的手法，展现了主人公方鸿渐的内心世界和人生经历。
视角：小说主要采用有限视角，通过方鸿渐的视角展现他的情感和心理活动，使读者能够深入理解人物。
情节安排：小说的情节跌宕起伏，充满了戏剧性，通过一系列的冲突和转折，推动故事向前发展。
人物形象：小说中的人物形象鲜明，如方鸿渐的善良与懦弱、孙柔嘉的聪明与独立等，这些人物形象通过叙事手法的运用，更加立体和生动。
一个表格，用于展示教学过程的具体步骤：
步骤
活动
教学方法
预期效果
1
导入
讲授法
激发学生兴趣，引入话题
2
讲授
讲授法
学生了解叙事手法的基本概念
3
案例
案例分析法
学生理解叙事手法在小说中的应用
4
讨论
讨论法
培养学生的批判性思维和表达能力
5
讲授法
巩固学习内容，布置作业
教案作业设计
作业设计旨在巩固学生对《围城》叙事手法的理解，并提升他们的分析能力和写作技巧。具体作业设计：
阅读分析报告：
学生选择小说中的一个章节，分析其叙事手法，如时间顺序、视角、情节安排等。
要求学生撰写一份不少于500字的阅读分析报告，包括对叙事手法的具体运用和对其效果的评述。
人物角色研究：
学生选择小说中的一个重要人物，研究其性格特点、行为动机和成长变化。
要求学生结合叙事手法，撰写一份人物分析报告，探讨人物形象与叙事结构的关系。
创意写作：
学生根据小说中的一个场景或情节，发挥想象，创作一个简短的故事或片段。
要求故事或片段在叙事手法上有所创新，并体现对《围城》主题的深入理解。
小组讨论总结：
将学生分成小组，每组讨论小说中一个特定主题，如爱情、婚姻、社会现实等。
小组需要准备一份讨论总结，包括对主题的解读和叙事手法的应用。
教案结语
结语部分旨在回顾课堂学习，强化重点，并激发学生对文学的兴趣。
回顾课堂内容：
教师引导学生回顾本节课讨论的叙事手法，如时间顺序、视角、情节安排等。
使用具体案例，让学生回忆小说中如何运用这些手法。
教师总结《围城》这部作品
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