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语言和动作描写语言描写语言描写是对人物的独白、对话及语气的描写,其主要作用是刻画人物性格。三把钥匙天下大雪,秀才、县官、财主相遇,财主提议以雪为题,每人念一句诗。秀才说了一句:县官接了一句:财主笑着说:这时,来了一个穷人,一听就生气,嘟哝了一句:
秀才读书人,用了个比喻来形容;县官不忘为皇帝歌功颂德;财主不缺吃,不愁穿,把下雪看作是乐事;唯独穷人,饥寒交迫,当然要埋怨。
“大雪落地似鹅毛。”“下它三年又何妨?”“皇家瑞气降人间。”“放你娘的狗屁。”注意身份2\八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着,下班就回家,不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗?应该是谁说比较合适?3\有一天,我去外婆家做客。当车开到茶亭站时,上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背,拄着拐杖,颤巍巍的,手里提着半篮子鸡蛋,好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激动的对旁边的乘客说:“现在形势真是一片大好,学习雷锋蔚然成风,社会上好人好事层出不穷。你看这位红领巾就是一个‘活雷锋’……”B“哇噻!这孩子好好棒吆!”C“这孩子真乖!”01注意年龄!024\董卓(三国时一个骄傲的大官)怠慢了刘备,“莽张飞”生气了,想要杀掉董卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞说:“…...”请从以下选项中选出正确答案,并说明理由。不杀就不杀吧,得罪他我可能会倒霉。如果不杀这人,反而要在他手下听命,实在不甘心,二位哥哥在此,我投奔别处。我们可是干大事的人,怎能与他一般计较,姑且饶他一回。logo5\设置情境:某一同学乱泼污水,玷污了墙壁。大家纷纷议论,是否该主动告诉老师。注意性格!A:“你闯祸了,等着挨罚吧!”B:“不怕,只要你自己不承认,谁知道是你泼的水呢?”C:“我看你还是快去自首吧,‘坦白从宽,抗拒从严嘛!’”D:“我有办法了,你去拿一根棍子来,绑在背上,去负荆请罪。”(幸灾乐祸的人)(不诚实的人)(幽默的人)(恶作剧的人)人物的语言描写必须个性化,符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……,使读者闻其言便知其人。第一把钥匙课堂上不见课本:下课时不见课本:在家里不见课本:1课堂上不见课本:下课时不见课本:在家里不见课本:2他小心翼翼地翻着书包,心里默念道:“语文书,语文书呢,在哪呢?”3他着急地翻着抽屉,大声喊道:“语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?书!书!”4“老妈!快来呀!我的语文书飞了!快,帮我找找!”人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人,同一句话,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。第二把钥匙第三把钥匙在描写人物语言时,配以神态描写、心理描写、动作描写,人物性格就会更鲜明、生动,人物形象更富感染力。菜市场,爸爸(工商局)向一个小贩买苹果当老板去接爸爸手中的钱时,看见了工商制服,立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯,他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果,慌忙说:让我再给您称一遍!“爸爸问老板:“为啥要再称一遍?“”刚才称错了!“老板你咋知道称错了?”老板:这,这……”爸爸问老板:这什么?“老板说:“这是六块五的苹果,不够两斤。”爸爸,说:平常看你怪老实的,谁知道你竟敢缺斤少两,欺骗顾客,跟我到局里走一趟吧!奇怪地边说边手忙脚乱地重新称。严厉地低下了头,小声冷冷地看了看卖苹果的老板斜着眼,冷笑班主任来了,:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天着:“鬼知道,又没有人叫我一定要看好门?”旁边的张小勇,朝老师:“哈……,开了窗,好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,
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