2025 年小学书香校园常态化方案——书香润桃李，阅读启芳华.docx

2025年小学书香校园常态化方案

——书香润桃李，阅读启芳华

一、指导思想

在“大语文”教育浪潮的推动下，阅读对于学生成长的重要性愈发凸显。我校紧紧围绕“读万卷书，行万里路”这一核心理念，积极构建“全员大阅读”体系。旨在通过日常晨读、课堂共读、班级阅读角建设等基础举措，以及定期主题活动、师生共读、家校联动等多元形式的阅读实践，于潜移默化中培养学生浓厚的阅读兴趣、高雅的审美情趣和创新的思维模式。同时，借助系统性的阅读任务与展示活动，全面激发学生对经典文化的热爱，厚植其爱国主义情怀，助力他们成长为具有担当意识和创新精神的新时代人才。

二、活动目标

（一）构建阅读习惯，提升语文素养

通过每日雷打不动的晨读、课间静读等常态化阅读任务的落实，让学生在不知不觉中积累丰富的知识，陶冶高尚的情操。在这一过程中，逐步提升学生的识字能力、富有感情的朗读能力、流畅的写作能力以及清晰的思维表达能力，最终形成自主学习和终身阅读的良好习惯，为语文学习和未来发展筑牢根基。

（二）激发创新表达，促进综合发展

精心策划“共读一本书”、主题故事接龙、诗词小品、课本剧等丰富多彩的互动活动。在这些活动中，鼓励学生积极合作、热烈讨论和自信表演，促使他们在参与过程中主动发现问题、大胆表达创意。通过这样的方式，培养学生多角度思考问题的能力以及跨学科整合知识的素养，有力推动创新精神在学生心中生根发芽、茁壮成长，实现学生综合素质的全面提升。

（三）搭建家校共读平台，营造阅读生态

充分借助教师读书会提升教师的阅读指导水平，通过家长阅读反馈会增进家校之间的沟通，开展亲子共读活动拉近家长与孩子之间的距离。以此形成紧密的家校联动共读机制，进一步推动家庭、学校和社会之间形成良性互动。努力营造出“书香班级”“书香校园”和“书香家庭”的浓厚阅读氛围，让阅读成为学生生活中不可或缺的一部分。

三、活动内容

（一）日常阅读活动

晨读时光

周一至周五清晨，安排20分钟的晨读时间。内容涵盖经典古诗词、优美的现代散文以及朗朗上口的儿歌等。教师提前精心备课，在晨读时不仅带领学生进行诵读，还会适时讲解诗词的背景、意境和文化内涵，帮助学生更好地理解和感受文字之美。例如，在学习李白的《将进酒》时，教师会介绍李白的生平经历和创作背景，让学生更深刻地体会到诗人豪放的情感。

课堂共读

每周专门安排2节阅读课，纳入正式课程表。在阅读课上，教师根据学生的年龄特点和阅读水平，选择适合的经典书目进行共读。共读过程中，运用多种教学方法，如问题引导法、角色扮演法、小组讨论法等，引导学生深入理解文本。以共读《小王子》为例，教师可以设置一系列问题，如“小王子为什么要离开他的星球？”“狐狸教会了小王子什么？”让学生带着问题阅读，然后组织小组讨论分享各自的见解，最后进行总结和拓展，引导学生思考关于友情、爱情和人生的道理。

班级图书角建设

鼓励每个班级自主建设图书角，学校给予一定的资金支持用于购买基础书籍，同时发动学生自愿捐赠闲置书籍。班级成立图书管理小组，由学生担任图书管理员，负责图书的登记、借阅和归还管理。制定详细的图书角借阅规则，如每次借阅不超过两本，借阅期限为一周等。定期对图书角的书籍进行更新和补充，根据学生的阅读反馈和推荐，采购新的图书，保持图书角的吸引力。

（二）主题阅读活动

校园读书节

每年春季举办为期一周的校园读书节。读书节期间，开展一系列丰富多彩的活动。举办图书漂流活动，学生将自己读过且愿意分享的书籍贴上标签，放在指定地点，其他同学可以自由取阅，阅读完毕后再将书籍放回漂流点，继续传递。组织阅读手抄报比赛，要求学生根据自己近期阅读的书籍，设计制作手抄报，内容包括书籍简介、精彩片段摘抄、读后感想等，然后在学校内进行展览和评选。邀请知名儿童文学作家或阅读推广人走进校园，举办讲座和读者见面会，与学生面对面交流写作心得和阅读体会，激发学生的阅读和写作兴趣。

共读一本书活动

每学期选定1-2本适合各年级学生阅读的共读书目。以班级为单位，开展多种形式的共读活动。在阅读开始前，教师组织学生制定阅读计划，合理安排阅读进度。阅读过程中，定期开展阅读分享会，学生可以分享自己在阅读中的感悟、喜欢的段落以及遇到的问题。阅读结束后，举办读后感写作比赛、读书演讲比赛等活动，让学生进一步深化对书籍的理解，提高表达能力。例如，对于中年级学生，选择《夏洛的网》作为共读书目，在分享会上，学生可以讲述自己被夏洛和威尔伯之间友谊感动的瞬间，然后通过写作和演讲的方式，表达对友谊的理解和珍惜。

课本剧表演

每学年组织一次全校性的课本剧表演活动。以语文课本中的课文为基础，鼓励学生进行改编和创作。从剧本编写、角色选拔、排练到最后的表演，都由学生自主完成，教师给予适当的指导。通过课本剧表演，不仅加深学生对课文内容的理解，还能培养学生的团队合作能力、表演能力和创造力