二年级品德下册 我也做研究说课稿1 科教版.docxVIP

二年级品德下册我也做研究说课稿1科教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

二年级品德下册《我也做研究》

1.知识与技能：了解研究的定义，认识研究的基本步骤，初步学会如何进行研究。

2.过程与方法：通过观察、调查、实验等方法，培养学生的探究能力和创新精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱生活、乐于探究的品质。

核心素养目标

培养学生具备科学探究精神，通过参与研究活动，提升观察、分析、解决问题的能力。增强学生的社会责任感和创新意识，学会合作与分享，形成严谨求实的态度，为未来的学习和生活打下良好的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解研究的基本步骤：明确研究的定义，让学生学会提出问题、制定计划、实施研究、分析结果、得出结论的完整过程。

-掌握研究方法：通过观察、调查、实验等实例，让学生了解并实践不同的研究方法，提高实际操作能力。

2.教学难点

-提出有价值的科研问题：帮助学生学会如何从日常生活中发现问题，并将问题转化为可研究的课题。

-研究计划与实施：指导学生制定合理的研究计划，并能够按照计划进行实施，确保研究过程的顺利进行。

-结果分析与结论得出：引导学生学会对研究结果进行科学的分析和解释，并能够得出合理的结论。例如，在观察植物生长实验中，学生可能会遇到如何准确记录数据、如何分析数据变化等问题。

教学资源准备

1.教材：每位学生使用《二年级品德下册》教材，重点学习《我也做研究》相关内容。

2.辅助材料：准备相关图片、图表展示研究方法步骤，以及科学实验视频辅助学生理解。

3.实验器材：包括种子、土壤、温度计等，用于观察植物生长实验，确保器材安全且易于操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作研究，并在实验操作台附近留出空间进行实验活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“研究”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中遇到过需要研究的问题吗？你们知道什么是研究吗？”

-展示一些关于日常生活中的研究案例，如学生如何研究植物生长、动物行为等，让学生初步感受研究的应用和魅力。

-简短介绍研究的定义，强调研究是解决疑问、探索未知的过程，为接下来的学习打下基础。

2.研究基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解研究的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解研究的定义，包括其主要目的是为了获得知识、解决问题。

-详细介绍研究的组成部分，如提出问题、制定计划、收集数据、分析数据、得出结论等。

-通过简单的案例，如学生如何研究自己喜欢的运动项目，让学生理解研究的实际应用。

3.研究案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解研究的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的研究案例，如学生的科学项目、社会调查等。

-详细介绍每个案例的背景、研究方法、数据分析过程和结论。

-引导学生思考这些案例如何帮助他们更好地理解世界，以及如何应用研究方法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成小组，每组选择一个他们感兴趣的研究主题。

-每组讨论该主题的研究方法、可能遇到的困难和解决方案。

-小组内分工合作，确保每个成员都有参与的机会。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对研究的认识和理解。

过程：

-各小组代表依次上台，用PPT或口头报告的形式展示他们的研究成果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出自己的见解。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调研究的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的研究的基本概念、组成部分和案例分析。

-强调研究在学习和生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中尝试进行研究。

-布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的主题，尝试进行小规模的研究，并撰写研究报告。

7.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际，培养研究兴趣。

过程：

-提供一些课外阅读材料或网站，供学生进一步探索研究的方法和案例。

-鼓励学生参与学校或社区的研究项目，将所学知识应用于实践中。

备注：以上教学过程设计为示例，具体实施时可根据实际情况进行调整。

教学资源拓展

1.拓展资源

-科普书籍：《儿童科学探索手册》，适合二年级学生阅读，内容涉及简单的科学实验和观察活动。

-研究工具介绍：《科学实验室：学生必备工具》，介绍常用的科学实验工具及其使用方法。

-研究方法书籍：《小学生研究指南》，详细介绍了不同类型的研究方法，如观察法