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第五单元我国的世界遗产第一课时山东师范大学齐鲁实验学校张玉莹山东师范大学齐鲁实验学校2017.10PARTTHREE第五单元学习任务单-——第五单元我国的世界遗产第二课时山东师范大学齐鲁实验学校张玉莹山东师范大学齐鲁实验学校2017.10单元导读课模式**解读主题单元导语+整合“长、颐、秦”容量之大、结构清晰1、读词语：两字、四字2、写词语：听写3、读句段：各选一段4、概括主要内容故宫承德避暑山庄布达拉宫孔府·孔庙·孔林PARTFOUR文化遗产九寨沟大单元教学法的操作——四年级上册第七单元为例以一个单元为单位安排14课时实施七大课型大单元教学法体系步骤一：以一个单元为单位与传统的以一篇课文为“单位1”的设计不同，大单元教学设计有“单元概述”、“设计理念”、“教学内容”、“教学目标”、“教学重难点”等模块。这些模块明确指出本单元的“藤”（单元主题）是什么，“瓜“（一主两翼中与主题相关联的文章）有哪些以及“藤”与“瓜”的关系。只有先了解了这些内容，才能做到“以藤串瓜，整体施教”。【单元概述】1本单元围绕“成长手册”这一主题，安排了20篇文章，其中人教版教材课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇,《主题式·经典诵读》诗文8篇。2日子一天天过去,我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题……文章从不同的角度讲述了别人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题,学习如何立志，如何自立，如何与别人相处……在进行本组教学时，应以“成长的故事”为核心，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。……301教师在整体把握这单元教材的前提下，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，系统地、科学地串起20篇文章。02在教学过程中秉承以读代讲，读中感悟的原则，创新读法求高效——减词加词对比读、提示关键承接读、突出重点反复读……。03以批注式阅读为主要学法，找出文中的中心句，仔细体会。04课堂以学生汇报为主，不过多讲解，重在读书，重在积累。05立足教材，围绕主题，实现三本教材的有效整合。【设计理念】【教学内容】《新语文主题阅读》文章：《一幕感人的短剧》《球王贝利》《第一张月票》《家里来了个外国男孩》《在心灵的画布上涂抹阳光》《太阳路》《为“我不能”举行葬礼》《读不完的大书》。人教课标版教材小学语文四年级上册第七单元课文：《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》《乌塔》《尺有所短寸有所长》。《主題式·经典诵读》诗文：《生活的格言》《成长的时候》《生活的色彩是爱》《请求》《对星星的诺言》《成长路上》《六月，我们看海去》《秋天，我们在成长中收获》。【教学目标】【教学目标】“一主”目标：1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，感悟诗文。3.抓住重点词、句、段，深入体会文中人物的思想感情，能对课文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强、自立的意识。4.学习修改文章的方法，学习书信的格式和写法,从中学做人、学对待他人。5.通过口语交际和习作，回忆成长中体验到的快乐，思考成长中的问题，形成积极向上的人生态度。“两翼”目标：1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式·经典诵读》8篇，背诵喜爱经典诗文。2.指导学生运用“以读代讲”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。【教学重点、难点】1.在分享阅读的基础上，唤起学生对“在成长的过程中曾经获得成功的喜悦,遭受挫折的烦恼以及遇到过困惑不解的同题”这一主题的领悟和体会，积淀语言。2.正确使用批注阅读方法，提高阅读速度，分享阅读感悟和体会，积淀语言。3.学习抓住重点词句来体会人物思想感情，能对文中的人和事进行评价，阐述自己独特的看法。4.学习书信的正确格式及写法。步骤二：14课时教学安排01以人教版教材为例，每学期共有8个单元，每周有6-7节语文课，一个学期共18-20周。这样算来，除去两周复习考试，每个单元教学时间大约在14课02时左右，完成22篇文章，是原来的5.5倍。要在这有限的14课时内实现“主题阅读”的突破，必须有更为整体、系统的教学观。0314课时教学设计流程(参考)PARTONE步骤三：实施单元教学（七大课型）成长的故事*第一课时单元导读课四年级上册第七单元读、背单元导读；初读《为中华之崛起而读【学