《艺术欣赏》课程标准.pdf

《艺术欣赏》课程标准

【课程名称】《艺术欣赏》【课程编码】

【课程类别】公共基础课【适用专业】数字媒体

【授课单位】【总学时】40

【教材】

【编写执笔人】陆建军、李珂、刘世元【编写日期】202111月

1．课程定位和课程设计

1.1课程制定依据

系统地了解艺术涵盖的范畴，指导学生进行艺术欣赏。通过鉴赏艺术作品、学习艺术理

论，使学生树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养。培养学生的艺术审

美能力和精益求精的工匠精神，并激发学生的创新的方法和手段。

1.2课程性质与作用

（一）课程性质

艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的

提高等，具有重要价值。艺术课程综合了音乐、舞蹈、绘画、书法、雕塑、建筑以及戏剧、

摄影、影视等艺术形式和表现手段，对生的生活、情感、文化素养和科学认识等产生直接与

间接的影响。艺术课程不是各门艺术学科知识技能数量的相加，而是综合发展学生多方面的

艺术能力；艺术也不仅仅是培养学生的艺术能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和

跨域转换的多种能力，促进人的全面发展。概括起来，艺术课程具有如下性质和作用。

1、人文性

艺术课程是一种人文性课程，它不再把艺术视为单纯的消遣娱乐或单纯的技艺，而

是把它视为人类文化的积淀和人类想像力与创造力的结晶，具有极高的人文价值艺术记录着

不同时代的文明，凝聚着浓厚的人文精神，闪烁着人类的智慧。艺术课程用艺术的感人形式、

丰富内容和深刻的人文内涵，打动学生的心灵，接近学生的生活，表达学生的情感和文化追

求。

2、综合性

艺术课程是一门综合性的课程。它不仅仅是某一门艺术学科的知识、创作技能、文化背

景、风格流派等内容的综合，还是音乐、舞蹈、绘画、书法、雕塑、建筑、戏剧、摄影、影

视等多种艺术学科的综合以及艺术学科与其他学科的综合，是一门在课程目标、课程结构、

课程内容上探求综合性改革的新型课程。

3、创造性

艺术课程涉及的各种创意、设计、制作、表达、交流以及多视角的连接和转换，为学生

提供了创造性解决问题和发挥其艺术潜能的机会，赋予他们表达自我和发挥想像力的空间，

艺术课程是一门具有创造性的课程。

4、愉悦性

艺术课程在大量充满情趣的个人或集体的创造、表演、欣赏、交流、评价等活动中，为

学生提供丰富的感性材料和信息，使学生尽情、自由地参与多种艺术活动，体验艺术学习的

快乐和满足，获得身心的和谐发展。

5、经典性

艺术课程将古今中外一切经典性的文化艺术遗产，自然地融入课堂教学，成为学生成长

的文化养分。接触经典艺术有利于培养学生健康、高尚的艺术品味，使他们知道艺术在人类

发展史上以及在不同国家、民族文化环境中的价值。这些方面的探求和学习，会不断增加和

保持学生学习的动力，激发学生的兴趣。

（二）课程作用

1、创造美、鉴赏美的价值

艺术课程重视学生在艺术学习中创造美和鉴赏美的实践，通过音乐、舞蹈、绘画、书法、

雕塑、建筑、戏剧、摄影、影视等艺术学科的综合与联系，使学生的艺术经验不断得到丰富

和升华，获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。

2、情感价值

艺术课程为学生提供多角度、多方面、多渠道的情感体验，学生有机会选择自己喜爱的

方式进行自我表达和交流，使情感得到丰富，达到人格的提升和心灵的净化。

3、智能价值

艺术课程通过各类艺术的综合和联系，全面培养学生的视觉能力、听觉能力、动作协调

能力、语言表达能力、认识自我和适应环境的能力。在艺术涉及的联想、推理、分析、综合

等活动中，学生的形象思维和科学思维得到协调发展，智力和创能力得到不断提高。

4、文化价值

艺术课程使学生有机会接触丰富的艺术信息，认识和理解本民族与世界各地艺术的历史、

文化意蕴，感受其特色，形成对本民族文化的认同、热爱和对多元文化的尊重，参与文化的

传承与发展。

5、应用价值

学生在艺术课程中获得的艺术能力和经验，使学生毕生收益，使他们的生活变得丰富多

彩、富有情趣，使他们的工作和学习变得更有效率和更富创造性。

1.3课程设