活动三 整理书包（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）.docxVIP

活动三整理书包（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

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设计思路

本节课以一年级上册数学北京版教材中的“活动三整理书包”为主题，旨在培养学生的分类与整理能力，以及数学思维的初步形成。课程设计上，我将结合学生的年龄特点和认知水平，通过以下几个步骤进行：

1.引入：通过讲述一个关于小熊整理书包的故事，激发学生的学习兴趣。

2.分类：引导学生将书包内的物品按照类别进行分类，如文具、书本、生活用品等。

3.计算：让学生数一数各类物品的数量，培养他们的计数能力。

4.比较：通过比较各类物品的数量，让学生初步理解大小比较的概念。

5.整理：引导学生将分类好的物品整齐地放回书包，培养良好的生活习惯。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑思维、生活实践和自我管理能力的培养。通过“整理书包”活动，学生将发展以下能力：

1.逻辑思维：学会根据物品特征进行分类，培养比较、分析、归纳的逻辑思维能力。

2.生活实践：将数学知识应用于生活场景，提高解决实际问题的能力。

3.自我管理：培养良好的学习习惯和生活习惯，提高自我管理意识和能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够理解并掌握分类和整理的方法。

2.学生能够准确计数并比较物品数量。

难点：

1.学生对分类标准的理解和应用。

2.学生将分类和计数能力应用到实际生活中。

解决办法：

1.采用直观教具：使用实物或图片作为教具，帮助学生直观地理解分类标准，如颜色、形状、用途等。

2.游戏化教学：设计互动游戏，如“找不同”、“分类接力”等，让学生在游戏中自然地学习分类和整理。

3.实践操作：指导学生亲自动手整理书包，将抽象的分类概念具体化，增强体验感。

4.反复练习：通过多次分类整理的练习，巩固学生的分类和计数能力，使其逐渐内化为习惯。

5.家校合作：鼓励家长在家中与孩子一起进行分类整理的活动，将学习延伸至日常生活，形成良好的学习习惯。

教学资源

-实物书包、文具、书本等教具

-分类标签

-数学教材相关页面

-互动游戏材料

-白板和标记笔

-投影仪或智能屏幕

-教学PPT

-录像或动画素材（用于展示分类和整理过程）

教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们要一起来做一个有趣的活动，那就是整理书包。请大家想想，我们每天背着书包去学校，书包里面都装了些什么呢？对了，有书本、文具、还有一些生活用品。那么，如果让你们自己来整理书包，你们知道怎么分类和整理吗？今天我们就来学习一下如何又快又整齐地整理书包。”

2.故事引入

-“首先，我要给大家讲一个故事。故事里的小熊，他的书包总是乱糟糟的，每次找东西都要翻很久。有一天，小熊决定要整理一下他的书包。你们想知道小熊是怎么做的吗？”

3.分类讨论

-“好，故事讲完了。现在请大家分成小组，每组选一个组长，然后组长来分配任务。每个小组的任务是讨论一下，如果让你们来整理书包，你们会怎么分类？每个小组派一个代表来分享一下你们的想法。”

-“好的，我听到有的小组说要把书本放在一边，文具放在另一边，还有的小组说要把书本按照大小分类。大家都很聪明，分类的方法也很多。接下来，我们就用这些方法来试试看。”

4.实物操作

-“现在，我会给大家发一些书包、书本、文具等物品。每个小组的任务是，按照你们讨论的分类方法，把这些物品整理到书包里。记得要整齐哦！”

-“（学生操作过程中，老师巡回指导，帮助学生理解分类标准，并提供必要的帮助）”

5.计数比较

-“大家都整理得差不多了吧？很好。接下来，我想请大家数一数，每个小组的书本有几本，文具有几件，然后我们来比一比，哪个小组的书本最多，哪个小组的文具最少。”

-“（学生计数并比较，老师记录结果）”

6.总结规律

-“好的，大家都数完了。现在我们来看看，哪个小组的书本最多，哪个小组的文具最少。通过这个活动，我们发现，整理书包不仅要把物品分类，还要学会数数和比较。这就是我们今天学习的主要内容。”

7.互动游戏

-“接下来，我们来玩一个游戏，叫做‘分类接力’。我会把一些物品放在讲台上，每个小组轮流派出一名成员，跑到讲台上来拿一样物品，然后回到小组，告诉大家你们拿的是什么，它应该放在哪个类别里。”

-“（学生参与游戏，老师在旁指导，确保游戏顺利进行）”

8.实践应用

-“游戏结束了，大家都玩得很开心。现在，我想请大家回到自己的座位上，用我们刚刚学到的分类和整理的方法，把自己的书包整理一下。记得要按照类别放好，书本、文具、生活用品等都要井井有条。”

9.成果展示

-“好，大家都整理好了吗？现在，我会请每个小组的组长来检查一下你们的书包整理得怎么样。如果整理得