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《=和、》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《=和、》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

设计思路

本节课《=和、》旨在让学生理解等于和不等于的概念，通过一年级上册苏教版数学教材中的相关内容，结合学生生活实际，采用直观的教学方法和趣味性的活动，引导学生观察、比较和操作，从而掌握基本的数学符号。课程设计以学生为中心，注重激发学生的兴趣和参与度，通过具体例子和互动游戏，让学生在实际操作中理解和运用等于和不等于的数学概念。

核心素养目标

1.数感：能够正确识别和运用数学符号“=”和“≠”，理解数学符号在比较数量关系中的作用。

2.逻辑思维：通过观察、比较和推理，培养分析问题和解决问题的能力。

3.数学应用：能够在日常生活中识别和运用数学知识，理解数学与生活的联系。

4.学习兴趣：通过趣味性的教学活动，激发学生对数学学习的兴趣和好奇心。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握数学符号“=”和“≠”的含义及运用。具体包括以下几点：

-理解“=”符号表示两个数量相等的关系，如2+3=5。

-理解“≠”符号表示两个数量不相等的关系，如4≠6。

-能够在实际情境中运用这两个符号进行比较和判断，例如比较两组物品的数量是否相等。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于符号的理解和运用，以下为具体难点及举例：

-难点一：区分“=”和“≠”符号。学生在初次接触时，可能会混淆这两个符号，例如将2+3=5写成2+3≠5。教学中可以通过具体例子来帮助学生区分，如展示两个数量相等的物品，让学生用“=”符号表示，再展示两个数量不相等的物品，让学生用“≠”符号表示。

-难点二：在实际情境中运用符号。学生可能难以将符号与实际情境联系起来，例如在比较两组物品的数量时，不知道如何使用符号表示。教学中可以通过设置实际情境，让学生亲自操作和比较，例如将学生分成小组，每组分别有不同数量的物品，让学生用“=”和“≠”符号记录下比较结果。

-难点三：理解符号的抽象概念。由于“=”和“≠”是抽象的数学符号，学生可能难以理解其背后的数学概念。教学中可以借助具体的图形或实物，如使用相同和不同的卡片，帮助学生直观地理解符号的含义。

教学资源

-硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学动画、互动教学应用

-教学手段：实物模型、数字卡片、互动游戏

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过展示两组数量相同的物品，让学生观察并说出它们的数量关系。

-提问：“这两组物品一样多吗？我们怎么表示它们的关系呢？”

-引出本节课的主题《=和、》，介绍“=”符号表示相等的含义。

2.讲授新知（20分钟）

-通过实物演示，展示多组数量相同和不同的物品，引导学生观察和讨论。

-讲解“=”和“≠”符号的用法，通过具体例子让学生理解并记忆。

-进行互动游戏，如“找出相等的数量”，让学生在游戏中练习使用符号。

-引导学生进行小组讨论，分享各自对符号的理解和应用。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，内容包括识别和运用“=”和“≠”符号。

-教师选取几道题目进行讲解，纠正学生的常见错误。

-学生之间相互检查答案，讨论解题思路。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的重点内容，强调“=”和“≠”符号的正确使用。

-让学生举例说明在哪些情境下会用到这些符号。

-鼓励学生在日常生活中发现并运用数学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括书面练习和生活中的数学应用题目。

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成并认真检查。

教学资源拓展

1.拓展资源

-拓展阅读：《数学世界探险记》等数学启蒙书籍，帮助学生以故事的形式理解数学概念。

-数学游戏：使用数学游戏应用，如“数学岛”、“智慧数学”等，通过游戏巩固学生对“=”和“≠”符号的理解。

-数学视频：有哪些信誉好的足球投注网站相关的数学教学视频，如“数学小课堂”系列，让学生在视觉上更直观地理解数学符号。

-实物操作材料：准备不同数量的小物品，如小石子、玩具块等，用于实际操作和比较数量。

2.拓展建议

-建议学生在家中尝试使用不同的物品进行数量比较的游戏，家长可以参与其中，共同发现生活中的数学。

-鼓励学生阅读数学相关的书籍，通过故事了解数学符号和概念的发展历程，增加学习的趣味性。

-让学生尝试使用数学游戏应用，通过互动和趣味性的游戏，加深对“=”和“≠”符号的理解和运用。

-观看数学教学视频，特别是针