简单的路线图（说课稿）2024-2025学年三年级上册数学西师大版.docx

简单的路线图（说课稿）2024-2025学年三年级上册数学西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：简单的路线图

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月20日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维能力和空间想象能力。通过学习简单的路线图，学生能够理解图形与路线的关系，提高解决实际问题的能力。同时，通过合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力，促进学生全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

三年级学生对方向和位置有一定的认识，能够识别上下、左右等基本方向。他们可能已经接触过简单的平面图形和路线描述，但尚未形成系统化的路线图概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对图形和路线的游戏或活动表现出浓厚的兴趣。他们的逻辑思维能力正在发展，能够通过观察和操作进行简单的推理。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，通过实际操作来理解路线图；而另一些学生可能更偏好视觉学习，通过观察图形来理解路线。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解路线图时可能遇到的困难包括：难以区分方向（如东南西北与上下左右的混淆）、理解图形与实际路线的对应关系、以及将文字描述转换为图形表示。此外，对于一些学生来说，合作学习可能是一个挑战，因为他们需要学会倾听他人意见、表达自己的想法并共同解决问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备《三年级上册数学》西师大版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的路线图图片、方向指示图表、多媒体动画视频等。

3.实验器材：准备小地图、彩色标记笔、剪刀等，以便学生进行路线图的制作和剪贴活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备操作台，确保学生有足够的空间进行小组活动和操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张简单的校园地图，引导学生回顾已学的方向知识。

-提问：同学们，你们还记得我们之前学过的上、下、左、右这些方向吗？谁能上来指一指地图上的东南西北？

-引导学生观察地图，提出问题：如果我们想从学校的图书馆走到操场，需要怎么走？这里就有一个路线问题，今天我们就来学习简单的路线图。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示一个简单的路线图，讲解路线图的基本要素，如起点、终点、方向箭头、距离标记等。

-学生跟随教师一起在地图上标记起点和终点，然后沿着路线图的方向箭头行走，体验路线的走向。

-教师示范如何用文字描述路线图，例如：“从图书馆出发，向北走100米，然后向东转，再走200米就到了操场。”

-学生分组练习，使用彩色标记笔和地图，自己设计一条路线，并用文字描述出来。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发预先准备好的路线图练习题，学生独立完成。

-练习题包括：根据文字描述画出路线图、根据路线图填写文字描述、找出错误路线并修正等。

-教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，并对学生的练习情况进行个别指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的主要内容，强调路线图的基本要素和描述方法。

-学生分享自己的学习心得，教师总结并鼓励学生在日常生活中运用路线图。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：请学生在家中与家人一起利用家中的物品（如报纸、剪刀、胶水等）制作一个简单的家庭路线图，并尝试用文字描述家庭内的路线。

-强调作业的重要性，提醒学生注意作业的完成质量，并鼓励家长参与监督和指导。

-结束本节课，提醒学生整理桌面，做好下节课的准备。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练识别并理解路线图的基本要素，如起点、终点、方向箭头、距离标记等。

-学生能够运用文字描述路线图，并能根据文字描述画出相应的路线图。

-学生能够识别并改正路线图中的错误，提高了解决问题的能力。

2.能力提升方面：

-通过本节课的学习，学生的空间想象能力得到提升，能够从二维平面图形中想象出三维空间的路线。

-学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够在解决问题时进行合理的推理和分析。

-学生的动手操作能力得到提高，能够通过实际操作制作和修改路线图。

3.技能培养方面：

-学生学会了如何将实际问题转化为路线图，提高了解决实际问题的能力。

-学生通过合作学习，学会了倾听他人意见、表达自己的想法，并能够与他人共同解决问题，培养了团队协作精神。

-学生在制作家庭路线图的作业中，锻炼了观察力、创新能力和实践能力。

4.价值观塑造方面：

-学生在理解路线图的过程中，体会到规划与目标设定的重要性，培养了计划性和目标