小学四年级语文下册教案全集.pdfVIP

小学四年级语文下册教案全集

1、《古诗词三首》教学设计

【设计理念】

本课古诗词教学的基本思是多读感悟。通过教师的适当引导，带领学生读背吟诵，读

中象，读中追问，读中感悟，以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀。

【教学目标】

1.会认“螺、谙”等2个生字，会写“亭、庭”等5个生字°

2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。

3.理解诗意，能象三首古诗词所描绘的画面，体会作者的情感。

【课前准备】

庐山、西岭雪山等风景区或（课件）；“独坐敬亭”、“洞庭胜景”、“江南春色”等三

幅写意画或（课件）。

【课时安排】

3课时

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、课件演播，引入课题

师：同学们，假期我们游览了不少地方吧？

1.课件呈现庐山，西岭雪山等风景图。师问：这是哪里？你能用一些古诗句来说一说这

些景象吗？学（生说《望庐山瀑布》，绝《句》等。）

2.再以课件形式呈现“江南春色”“洞庭胜景”“独坐敬亭”等三幅写意画。

师：这些地方漂亮吗？知道这是哪些地方吗？如（果不知道，教师点明这分别是敬亭山、

洞庭湖及江南风光。）

师：现在我们就去领略这些美丽的风光吧！翻书读1课《古诗词三首》。师（板书课题”1.

古诗词三首”）

设［计意图］课件演播风景图画，看图说诗句，激发学生的学习兴趣；开课呈现敬亭山、洞

庭湖及江南风光等写意画，可以帮助学生读诗词时有一个总体印象，为学生理解诗词起到定

向发动的作用。

二、借助注释，自读明义

师：我们今天先学习第一首诗《独坐敬亭山》O

1.简介作者及敬亭山。

我们今大学习的是唐代诗人李白的诗。亭，读Ung,我们学过的“停”去掉“彳”即是这

个字。这个字常见于亭子的名称上，如爱晚亭、醉翁亭等。

敬亭山，在今天的安徽省宣州市北5公里，山高286米。

2.教师范读古诗，生试读正音，再流利朗读。

3.学生借助注释，初步了解诗句意思。

4.交流：

1（）学了古诗，你明白了哪些内容？

2（）你还有哪些内容不明白？提出来讨论。

设［意图］鼓励学生在王确朗读的基础上熟练自读，再逋过注释，初步读懂诗句的意

思。

三、介绍背景，探究其义

1.教师介绍李白作诗背景。这（首诗是李白于天宝十二年公（元753年）秋游安徽省宣州

时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间

辛酸的滋味，孤寂之感倍生。）

2.再读古诗，自问互问。师：通过介绍，大家再读古诗，看有什么新的体会或疑问。

3.全班再读，教师追问。

1（）“独”坐是“谁”独坐？

2（）读诗，仔细体会，诗人独坐敬亭山，看到些什么？诗人听到些什么？会想到些什么？

3（）本来，还有众多鸟相伴；本来，还有一朵孤云为伍，但是现在它们都离我而去，作

者想了些什么呢？这两句话与题目的哪个字呼应呢？

4（）“相看”是相互看。明明只有诗人一个人在敬亭山，谁和他相互看呢，这里你读懂

了些什么？生试读“相看两不厌，只有敬亭山”，你觉得应该把哪些词语重读才能体现出作

者的情感。只（有）

若（学生已经问过上述某些问题，此环节的问题就可以删减。若学生未能深入，教师需

要再追问）

设［意图］教师介绍诗人作诗背景，让学生能透过诗句的字里行间体会诗人内心的感

情；教师“追问”的目的，既是引导学生深入体会诗义诗境诗情，又是检测反馈学生的学习效

果。

四、诵读尝试，背诵默写

1.通过探究，我们明白了诗意诗境，你头脑中有一幅什么样的图画呢？什（么样的人，

什么样的景，什么样的情?）能不能试着读一读，用你的声音的快慢、轻重来塑造这些画面？

2.试读后，用铅笔在重读的字词下划“△”，在长音后划“/”，再