教案人教版九年级语文下册第2课《我用残损的手掌》学案.docx

教案人教版九年级语文下册第2课《我用残损的手掌》学案

内容预览：

2.《我用残损的手掌》学案

设计：刘杜王军

老师寄语：“他们掳去的是我的肉体,你仍然保管着我内心的灵魂”

学习目的：

1．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。背诵本诗。

2．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格，理解诗歌比照手法的运用及其表达效果。

3．体会诗人对苦难祖国的深切关注和真诚爱恋，培养爱国情感。

学习重点

感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。

学习难点

1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。

2．比照手法的运用及其表达效果。

学习过程

一、根底知识

1.给以下加点的字注音并解释加横线的词语。

锦幛()荇藻()蓬蒿()

憔悴()：

蝼蚁():

2.文学常识填空。

戴望舒(1905～1950)，原名。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。诗集有《我的经历》《》《望舒诗稿》和《》。

二、理解探究

1.把握诗中用“无形的手掌”抚摸中国地图生发联想的抒情线索。

2.读第一部分，考虑：“残损的手掌”说明了什么？“这广大的土地”仅仅指土地吗？诗人用“残损的手掌”探索着广大的土地，他探索到了什么？

3.这首诗描写的对象非常多，而我们读起来却不觉芜杂，这是为什么?

三、合作释疑

1.找出诗中的比喻句，分别说明其含义。

2.这首诗前后两部分的感情色彩和描写手法明显不同，结合原诗详细分析一下。

四、课内精读

阅读这首诗，答复以下咨询题。

我用残损的手掌

戴望舒

我用残损的手掌尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦

探索这广大的土地：无形的手掌擦过无限的河山，

这一角已经变成灰烬，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，

那一角只是血和泥；只有那辽远的一角仍然完好，

这一片该是我的家乡，暖和，明朗，巩固而蓬勃生春。

（春天，堤上繁花如锦障，在那上面，我用残损的手掌轻抚，

嫩柳枝折断有奇异的芬芳）像恋人的柔发，婴孩手中乳。

我触到荇藻和水的微凉；我把全部的力量运在手掌，

这长白山的雪峰冷到彻骨；贴在上面，寄与爱和一切希望，

这黄河的水夹泥沙在指间滑出；由于只有那儿是太阳，是春，

江南的水田，你当年新生的禾草将驱逐阴暗，带来苏生，

是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；由于只有那儿我们不像牲口一样活。

岭南的荔枝花寂寞地憔悴，蝼蚁一样死……那儿，永久的中国！

1．诗歌中提到的“长白山的雪峰”、“黄河的水”、“江南的水田”、“岭南的荔枝花”这些意象共同代表的是什么？诗歌中括号内的文字能不能删去？为什么？

2．“江南的水田……只有蓬蒿”一句用了什么手法，有何作用？

3．哪句诗使全诗阴暗的基调转为明朗？

4．这首诗是怎么样将众多的形象，贯穿组织成一个有机的整体的？

5．找出诗中你认为精彩的比喻，并加以分析。

6．诗歌末句“那儿，永久的中国！”中的“那儿”指哪里？“永久的中国”在诗人心目中应是怎么样的？

五、拓展延伸

阅读闻一多的《发觉》，答复以下咨询题。

发现

闻一多

我来了，我喊一声，进着血泪，那是恐惧，是噩梦挂着悬崖，

“这不是我的中华，不对不对!”那不是你，那不是我的心爱!

我来了，由于我听见你叫我；我追咨询青天，逼迫八面的风，

鞭着时间的罡风，擎一把火，总咨询不出音讯，我哭着叫你，

我会见的是噩梦。哪里是你?呕出一颗心来，--在我内心!

注：罡(gāng)风：道家语，高空的风。又作“刚风”。

1．诗歌中的“发觉”有什么含义?诗人“发觉”了什么?

2．诗人说：“我会见的是噩梦，哪里是你?”又说：“那是恐惧，是噩梦挂着悬崖。”据此说说这个意象表达了诗人怎么样的思想感情?

3．下面对诗句的赏析不恰当的一项为哪一项………………()

A．“我来了，我喊一声，进着血泪／‘这不是我的中华，不对不对”--诗人怀着美妙的希望自美国返回，但看到的却不是理想中的祖国，因而“进着血泪”，痛心到了极点。

B．“我来了，由于我听见你叫我／鞭着时间的罡风，擎一把火”--前一句表达了诗人听到祖国呼唤，要为建立祖国而奋斗的感情，“时间的罡风”“火”都比喻返回祖国的急迫心情。

C．“我追咨询青天，逼迫八面的风”--“追咨询”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗，“逼迫”表达诗人急于明白这缘故的心情。

D.“呕出一颗心来--在我内心!”这句诗表达了诗人热爱祖国和把祖国建立得美妙的希

望的赤胆忠心。

4．这首诗在方式上有哪些特点?“拳头擂着大地的赤胸”一句为何要加括号?

达标测试

一、积累与运用

1．给以下加点的字注音或依照拼音写汉字。

so（）哑荇（）藻hour（）咙蝼蚁（）锦zhàng（）憔cuì（）蓬蒿（）河堤（）

2．以下诗句节拍划分正确的一项为哪一项（）

A．我／用残损的