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2024英语学困生帮扶计划

学生情况分析

通过课堂表现观察、作业完成情况和测验成绩，深入了解学困生的问题。部分学生基础薄弱，单词积累少，基本语法概念模糊，影响句子理解与表达；一些学生学习方法不当，缺乏有效的单词记忆策略和阅读技巧，导致学习效率低下；还有部分学生因多次受挫，产生畏难和抵触情绪，缺乏学习英语的积极性和自信心。

帮扶目标

在本学期内，使学困生的英语基础知识得到巩固和提升。单词词汇量增加，能掌握重点语法知识；英语综合运用能力显著提高，听力、口语、阅读和写作能力均有进步；培养良好的英语学习习惯和方法，提高学习效率；增强学习英语的自信心和积极性，形成主动学习的态度。

帮扶内容与措施

知识基础巩固

单词积累：为学困生制定个性化的单词背诵计划，根据其基础和接受能力，每天规定一定数量的新单词学习任务，并定期复习。例如，第一周每天背诵10个新单词，每周复习一次本周所学单词。利用单词记忆软件辅助学习，如百词斩、墨墨背单词等，通过图片、例句等多种形式加深记忆。每周安排单词小测验，检验学习效果，对于掌握不牢的单词进行重点强化。

语法学习：系统梳理英语语法知识，从最基础的语法点开始讲解，如词性、句子成分等。结合简单易懂的例句，帮助学生理解语法规则的实际应用。针对重点和难点语法，如时态、语态等，进行专项练习和讲解。每两周进行一次语法小测试，及时发现学生的薄弱环节并进行辅导。

学习技能提升

听力训练：选择适合学困生水平的听力材料，如英语儿歌、简单的英语故事、英语新闻等。每天安排1520分钟的听力练习时间，可利用早晨起床后或晚上睡觉前的时间进行泛听。在听力练习过程中，引导学生学会捕捉关键信息，如人物、事件、时间等。听完后，通过提问、填空等方式进行听力理解检测。

口语练习：鼓励学生大胆开口说英语，创设英语交流环境。每周安排23次口语对话练习活动，如角色扮演、小组讨论等。教师在活动中给予及时的指导和纠正，帮助学生提高口语表达的准确性和流利性。利用英语学习APP，如英语趣配音、英语流利说等，让学生进行口语模仿和练习。

阅读训练：为学困生选择难度适中的英语阅读材料，如简易英语读物、英语报纸等。指导学生掌握正确的阅读方法，如略读、扫读、精读等。每周安排34次阅读练习，每次阅读后要求学生完成阅读理解题目，锻炼其阅读分析和理解能力。鼓励学生在阅读过程中积累生词和优美句子，提高词汇量和语言表达能力。

写作训练：从简单的英语句子和短文开始，训练学生的写作能力。每周布置12篇写作作业，如日记、书信等。教师在批改作文时，详细指出学生存在的问题，并给予针对性的建议和指导。组织写作小组，让学生相互交流和批改作文，从同伴的作品中学习优点，发现自己的不足。

学习习惯培养

制定学习计划：帮助学困生制定合理的英语学习计划，合理安排每天的学习时间和学习任务。例如，每天晚上安排12小时用于英语学习，包括单词背诵、语法复习、听力和阅读练习等。定期检查学生的学习计划执行情况，根据实际情况进行调整和优化。

做好笔记：指导学生学会做好英语笔记，记录重点单词、语法知识、例句和老师讲解的解题技巧等。定期检查学生的笔记，督促其复习和整理笔记内容。

自主学习：培养学生的自主学习能力，鼓励学生利用课余时间自主学习英语。例如，让学生自主阅读英语文章、观看英语电影等。教师定期与学生交流自主学习的收获和遇到的问题，给予指导和帮助。

心理辅导与激励

建立良好的师生关系：关注学困生的学习和生活情况，与他们建立信任和良好的师生关系。经常与学生沟通交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和心理压力，给予关心和鼓励。

树立学习信心：及时发现学困生的点滴进步，给予肯定和表扬。通过奖励机制，如小奖品、表扬信等，激发学生的学习动力和自信心。帮助学生分析学习中的成功经验和不足之处，让他们认识到自己的潜力和能力，逐步克服畏难情绪。

培养学习兴趣：采用多样化的教学方法和教学手段，如英语游戏、英语歌曲、英语电影等，激发学生学习英语的兴趣。鼓励学生参加英语社团、英语竞赛等活动，提高他们对英语学习的积极性和参与度。

帮扶时间安排

第一阶段（第14周）

完成对学困生的全面评估，了解他们的学习情况和存在的问题。

为每位学困生制定个性化的帮扶计划和学习目标。

开始进行单词和语法的基础巩固教学，帮助学生建立知识体系。

第二阶段（第512周）

按照学习技能提升的各项措施，全面开展听力、口语、阅读和写作的训练。

定期进行学习效果检测和评估，根据学生的反馈及时调整教学方法和教学内容。

加强学习习惯的培养，督促学生严格执行学习计划，养成良好的学习习惯。

第三阶段（第1316周）

对前一阶段的学习进行总结和回