2024高考备考：中国古代史考点总结.docxVIP

2024年高考知识题号与对应知识点总结

选择题分布：中国史更多倾向于7个（古代史4个近代史2个，现代史1个），世界史5个（第一单元1个，第二单元1个，14-19世纪中期1个，19世纪中期-二战前1个，二战后1个）

中国史知识点总结

24题：先秦史

新石器时代（重点）：课本P3-P4是主要考点，分为前期和后期以距今5000年为分界线分为前期和后期主要靠点是后期，前期是两河三文明，后期是三河三文明（结合课本P3），早期文明分布特点多元并发，多元一体；旧石器时代晚期出现母系社会，共同劳动成果共享；新石器时代晚期出现父系社会，私有制出现贫富分化产生形成较大的部落联盟权力争夺。邦国林立具备了国家的初始形态，早期文明产生（P4最后一段）。

商周时期：课本P5-P7，商朝主要考点是王权的神秘性及内外服和王位继承的不完善（父死子级兄终第及结合导致内部矛盾重重），甲骨文，青铜器；商朝酒器较多从侧面反映了农业的发展；周朝主要考点：分封制（层层分封间接管理无法实现集权）形成了天下共主的局面周王的权力有所加强，有利于经济文化的交流；宗法制（嫡长子继承制，与商朝相比更有利于统治阶级内部政权的稳定）、井田制（土地国有）；农具（主要是木、骨、士、青铜农具成本较高很少使用）；青铜器在商朝主要用做礼器、兵器、酒器，周朝反思商朝的灭亡严格限制饮酒，周朝的青铜器主要用作礼器和兵器；礼乐制度（和而不同，维护分封与宗法）；

春秋战国：社会转型春秋时期主要是旧制度的瓦解期，战国时期主要是新制度的形成期；分封制瓦解郡县制逐步形成；宗法制受到冲击重贤思想兴起，选贤任能；礼乐制度瓦解，诸多思想家反思礼乐形成百家争鸣的局面，各阶级各派别通过不同的诉求化解无序的社会秩序；经济主要考查铁犁牛耕的出现及推广到西汉时铁犁牛耕已经普遍推广，春秋战国的经营方式也发生了变化由商周以前的集体经营变为以家庭为单位的个体经营，土地也有国有变为私有，由此形成的土地兼并历朝历代都难以解决。而小农经济的主要考点就是精耕细作（以各种方式提高单位面积产量）。

25题：汉史（重点）、魏晋南北朝

汉史：包括西汉和东汉，西汉又分为汉初和汉武帝时期。汉初主要考查“无为而治”政策的原因及影响。原因：主要是吸取秦亡的教训，另一方面西汉需要恢复和发展经济。影响：积极性主要体现在经济方面，汉初经济得到恢复和发展为汉武帝解决内忧边患奠定了物质基础；消极性主要表现在内部土地兼并富商崛起及王国问题、外戚问题，外部主要是匈奴问题，匈奴的问题春秋战国至汉武帝之前一直威胁着西北的安全，春秋战国主要是北击匈奴和修筑长城，强调的是隔离与抵御，而西汉是刚柔并济既有霍去病北击匈奴又有张骞出使西域、昭君出赛并且移民西域加强对西域的管理与开发设立专门的机构巩固了国家的统一。汉武帝时期主要考点王国问题（汉初实行郡国并行适应了当时的需要但是到了文帝和景帝时王国问题越来越严重威胁了中央集权，爆发了吴楚七国之乱，景帝武力削藩，汉武帝通过推恩令、附益法、酎金夺爵等和平的方式限制了诸侯王加强了中央集权）及匈奴问题的解决，为了满足汉武帝加强中央集权董仲舒改造儒学吸收法家及阴阳家的思想使儒学充满了神秘性（君权神授，天人合一、天人感应），春秋战国时期的儒学不能适应加强君权及中央集权的需要更多体现的是民本思想，而经董仲舒改造后的儒学却迎合了汉武帝加强专制主义中央集权的需求，并且可以借助思想巩固国家的统一，其思想主要是曲民以伸君，曲君以伸天。唐宋的儒生批判董仲舒的儒学更加认可孟子的思想，他们认为孟子死后儒学失传了。两汉至魏晋南北朝庄园经济盛行，画像砖较多，可以从画像砖的记载去了解两汉的历史。汉武帝时期另一个考点就是汉武帝接受了桑弘羊的经济改革方案加强国家对经济的管控与干预实行盐铁专卖政策，汉武帝时期南征北战加重了政府的财政负担而桑弘羊的经济改革可以增加政府的财政收入。东汉主要考查豪强、地主崛起，外戚专权及庄园经济特点自给自足闭门城市；

魏晋南北朝：主要考查江南的开发、九品中正制，佛教的传入、道教的盛行冲击了儒学的正统地位；孝文帝改革促进了民族的融合，均田制及均田制影响下的赋税制度和兵役制度的变化；

唐史：25/26主要考查唐朝的文化与艺术（书法、美术），唐朝在边疆地区设置节度使（拥有财政、军事、政治大权）主观目的是为了加强边防，结果却逐步形成了地方割据最终爆发了安史之乱，安史之乱后节度使的设置反而增多唐中央政府对节度使的依赖性进一步增强，节度使的存在反而延续了唐朝的统治，但是唐朝却走向了衰落，节度使后来就形成了五代十国。唐朝的选官制度的变化由九品中正制逐步过渡并完善了科举制，唐朝的门第观仍然比较强烈；唐朝的时代特征是开放包容经历魏晋南北朝的民族融合形成了开放包容的时代特征；唐朝的思想：佛道儒在唐朝不同的时期都曾经发挥过巨大的作用，比如唐高祖李渊尊道，武则天尊佛，而唐