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群文阅读视域下高中语文古诗词教学策略

摘要：在群文阅读视域下，高中语文古诗词教学迎来了新的机遇与挑战。文章旨在探讨在这一背景下如何有效实施古诗词教学，以提升学生的文学素养。通过分析群文阅读的概念与价值，结合高中语文古诗词教学的实际情况，提出合理选择群文议题、注重文本的关联与比较、强化学生的情感体验与审美培养等策略。这些策略旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平，为高中语文古诗词教学注入新的活力。

关键词：高中语文；群文阅读；古诗词教学

随着教学改革的不断深入，群文阅读作为一种新型阅读教学方式，逐渐受到广大教育工作者的青睐。在高中语文古诗词教学中，如何运用群文阅读的理念和方法提高教学效果、培养学生的文学素养和审美能力，成为当前教学研究的热点。群文阅读能够有效促进学生积累知识、提高能力、发散思维。下文主要分析群文阅读的概念，以及群文阅读在高中语文古诗词教学中的应用价值和具体策略，以期为高中语文古诗词教学的改革和创新提供有益参考。

一、群文阅读的概念

群文阅读是近年来兴起的一种阅读教学方式，在语文课堂教学改革实践中呈现出突破性的特点，其主要形式是教师为学生确定阅读议题、选择结构化文本，在教学中让学生围绕一个或多个议题，通过自主阅读和课堂互动，在一定时间内以集体建构的方式达成共识的阅读教学过程。群文阅读是由单一文本的阅读教学走向多个文本的阅读教学，它不仅是一种重要的阅读方法，还是一种有效的教学方式，对提高学生的阅读能力、拓宽学生的阅读视野、发展学生的语文核心素养具有重要意义。在实施群文阅读教学时，教师需要精心设计议题、选择文本，引导学生深入阅读并展开集体讨论，以实现教学目标。

群文阅读是一种有效的教学方式，它强调学生的主体性和参与度，鼓励学生通过集体建构的方式达成共识，能够培养学生的合作精神和沟通能力。在群文阅读教学中，教师需要精心设计议题、选择文本，引导学生深入阅读和讨论，让学生在互动中感受阅读的乐趣，激发阅读的兴趣和动力。通过对多个文本的阅读和理解，学生可以接触更多的知识和信息，提高阅读理解能力。同时，群文阅读可以培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提升学生的综合素养。由此可见，群文阅读对于提高学生的阅读能力、拓宽学生的阅读视野、发展学生的语文核心素养具有重要意义。

二、群文阅读在高中语文古诗词教学中的应用价值

1.拓宽阅读视野，丰富古诗词积累

通过群文阅读，学生可以在课堂上有限的时间内阅读更多的古诗词，从而拓宽阅读视野，丰富古诗词知识储备，这有助于学生更全面地了解古诗词的艺术风格、文化内涵和历史背景。

2.提高文学鉴赏能力和审美能力

群文阅读要求学生对多个文本进行比较分析、鉴赏评价，这有助于培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。通过对不同作者、不同风格、不同主题的古诗词进行赏析，学生可以深入体会不同古诗词的意境、情感和美感。

3.培养自主探究能力和合作精神

群文阅读注重对学生自主探究能力和合作精神的培养。在教师的引导下，学生可以围绕议题进行深入地探讨和交流，共同解决问题，达成共识，这有助于培养学生自主学习的意识和合作沟通的能力。

4.加深对古诗词文化内涵的理解

通过群文阅读，学生可以深入了解古诗词的文化内涵和精神实质。古诗词中蕴含着丰富的历史文化信息，反映着古代社会风貌和人文精神。通过对多篇古诗词的综合学习，学生可以全面了解古代文化的精髓和价值。

三、群文阅读在高中语文古诗词教学中的应用策略

群文阅读注重学生在教学中的主体性和参与度，有助于学生在积累知识的过程中提高信息获取能力、培养思辨能力、拓宽学习视野、提升综合素养。群文阅读已经成为推动教学改革和发展进程中实现课堂革新的重要力量，值得广大教育工作者在实际教学中进一步推广和应用。在实践中，通过不断优化和完善群文阅读教学策略，能够更好地提高学生的阅读能力，为他们的未来发展奠定良好基础。高中语文古诗词教学中有效的群文阅读策略主要包括以下三点。

1.合理选择群文议题

在高中语文古诗词教学中开展群文阅读，第一步是选择合适的议题。在选择群文议题时，教师要考虑教学内容的要求，确保所选议题与教学目标保持一致。

首先，教师应该关注学生的兴趣点，选择能够激发学生阅读兴趣的议题。例如，在教学高适的《燕歌行并序》时，教师可以以“唐代边塞诗”为议题开展群文阅读教学。《燕歌行并序》具有独特的韵律美和艺术价值，作者采用了对比、借代等多种描写手法。在学生学习这首诗时，教师可以为其提供更多的唐代边塞诗，如岑参的《白雪歌送武判官归京》、王昌龄的《从军行》等，让学生从中领略唐代边塞诗的艺术特色，感受边塞诗的壮丽景色和作者的爱国之情，这样不仅能深化学生对唐代边塞诗艺术特色的认知，还能够提高学生对古诗的鉴赏能力，激发学生的阅读兴趣。

其次，教师应该注重议题的多样性和层次性。多样性是